浅谈低段语文阅读教学兴趣的培养

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1、浅谈低段语文阅读教学兴趣的培养和平中心学校童锦铃阅读是语文教学的重要组成部分，对发展儿童的想像力、陶冶学生的审美情趣、提高儿童辨别是、非、善、恶的能力，丰富儿童的精神世界，促进儿童正确的道徳观念的形成起着十分重要的作用。吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你耍问他们的经验，他们会异口同声说是得益于阅读。”新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？一、营造气氛，激发阅读欲望1、教师示范

2、，故事引路孩子的天性是富于幻想，优美的童话故事一旦进住心屮，将幻化出神奇的力量和无穷的魅力。教师绘声绘色的讲述、神情并茂的摹演，一下子就把他们吸引住了，把他们带进超越时空的神奇境界自由翱翔，从而好奇心、求知欲由然而生。教师应是讲故事的高手，说书的能人，腹中有倒不完“名段”。当瑰丽的情节与精彩的语言不断触摸儿童的听觉，阅读的欲望已悄然萌发。普希金童年时代就十分喜欢听乳母讲美丽动人的故事，《渔夫和金鱼的故事》应该是他献给童年的诗。2、校内外沟通，课内外结合稳定的阅读兴趣需要在父母的参与下形成。低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余吋间。这就需耍老师和家长们的及吋督促

3、指引。如在家设立“亲了共读”时间，既能保证阅读时间，乂能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，仓小设充足的阅读时间。教师应充分利用与家长接触的时间交流心得，利用家长会的时机“传经”，教师与家长在不同时空里“穿针引线”，阅读定能成为孩子心爱的朋友。3、环境熏陶，榜样影响“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，教师可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投

4、的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。又如，教师与一些学生结成书友，定期交流阅读情况，对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。榜样能使学生产生向上的力量。平时，教师可以有意识地向学生介绍冰心奶奶、安徒生爷爷等名人热爱读帖的故事，也可以介绍同龄学伴课外读书的成果和趣闻，以激发学生的阅读兴趣。4、推荐读物，以书为友知识的海洋对于孩子有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，地球的形成，海底世界的奇幻，森林王国的趣闻，历史人物故事，未來的幻想…・・4P会引起他们认识世界的炽烈欲槊。教师要有计划地帮助学生选择课外读物，一般说来，低年级学生认知水平较低，识字也较少，以注音童话、

5、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等。从学生的好奇入手推荐读物，《365夜》、《动脑筋爷爷》等书，鼓励他们自己去找答案。从学生的兴趣爱好入手推荐读物，儿童天性喜欢快乐和游戏,儿歌、猜谜、脑筋急转弯是他们的最爱，《伊索寓言》和妙语连珠的《阿凡提的故事》也应不失时机捧出。浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。5、诱导阅读的渴望：有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分挑逗孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。在学习生活屮，教师耍做到多

6、倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。可以利用班队课举行“故事会”，每位学生准备1〜2个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的帖，这极大地调动了学生学习的积极，学生书包中常可见到《白雪公主》《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行Z有效的，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。二、童真童趣，点燃阅读热情1、赏图与读文夸美纽斯

7、曾指岀，凡是需耍知道的事物，都耍通过事物本身来进行教学，也就是说，尽可能地把事物木身或代替它的图像放在面前让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。课外阅读也应尊循直观性原则，鲜明的色彩和生动的图画能紧紧吸住孩子的眼球。现在市而上彩图童话故事书籍众多，经典童话的彩图绘制更是精美动感，极富想像力，孩子无法拒绝这种诱惑，欣赏图画时很自然地把冃光投向周围的文字，“爱屋及乌”而迷恋其中。《拇指姑娘》的i田i本就精彩神奇：贵妇人在花苞上轻吻一下，瑰丽的屁儿阳光般绽放，金黄的花蕊上，一个拇指大小的女孩露珠般端坐其间….赏图，阅读，就这样携手相连。