资源描述：
《数学高职考试复习方法的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、数学高职考试复习方法的探究•中学数学论文数学高职考试复习方法的探究吴伟峰(绍兴市中等专业学校，浙江绍兴312000)摘要:众所周知,教师在教学过程结束后往往会针对考试给学生开展复习课的教学，什么是复习课呢？所谓复习课就是说教师要依据自己学生已有的心理水平和认知习惯，针对学习过的数学知识点进行系统化地梳理和巩固，进而让学生全面地掌握数学知识”并且将所学的知识转化为考试技能的课程。通过复习课的教学,学生能在教师的引导下完善知识的结构，掌握解决数学考试题目的技巧，提高数学思维。所以,对于数学复习课的硏究，不仅能够发展学生的数学能力,而且对于教师开展实际的数学教学具有积极的指导
2、意义。鉴于以上，本文主要介绍关于高职数学教学中复习课的有关理论与方法。关键词:高职数学；复习课；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-02-0060-01复习课在教学中起着很重要的作用,与新授课相比z复习课讲授的内容是系统而精炼的，在复习课上学生可以将平时所学的零散的知识在教师的引导下归类,同时在教师复习课的指导下，学生可以将平时迷惑的思维整理的清晰而明确。新授课是〃画龙〃，复习课则是〃点睛〃。在高职数学教学中一个教学阶段的前、中、后或各种考试之前常需要进行复习，比如：课前、课中的随机性复习，章、节的终结性复习,期中、期末的考前
3、总复习等。在课程改革的不断深入中,怎样发挥好复习课的功能?上复习课时应注意哪些问题？一些教师了解不详。针对现阶段高职数学课堂教学中复习课所存在的一些现象，以及广大教师对数学复习课研究的不够系统等现象，本文的探究力争在数学复习课教学的硏究方面给大家一些帮助。一、复习要注重五大策略（-）熟记公式,夯实基础千万不要忽视最基本的定理和公式，数学走理和公式的撑握靠的不是死记，在—天当中选一个特定时间以章节为单位，对每个章节的定理和公式试着推导一下”这种推导性记忆对于走理的理解和公式的熟记”能起到意想不到的好处。（二）集中精力，攻破弱点高职数学中有很多数学知识点对于学生而言是相对困
4、难的,这些难点就难免称为学生的〃弱点〃，在复习中学生应当在教师的指导下，集中精力来攻破复习中的薄弱环节，才会让复习真正的事半功倍。（三）摘抄错题,杜绝再错在讲解高职数学习题课的时候，同学们应当跟随老师的讲题将自己的错题摘录到自己的错题本上面，并且针对自己的错题做出一定的警惕性暗示，错误一般分二种，知识性错误和疏忽性错误。如果是知识性错误就要查漏补缺，疏忽性错误,就要想一想为什么会错、以后要特别注意哪些地方,做完题后如何快速检验这种疏忽性错误，俗话说〃一朝被蛇咬，十年怕井绳。〃所以大家一定要在记录错题这方面做好做精，这样绝对能起到良好的复习效果。（四）贯通前后，联系脉络其
5、实在复习的过程中,教师会给出同一类型题目的解法以及相似体型的解法,这时,学生应当认真总结,将所有用到的知识点前后贯穿，层次脉络分清楚后,做到真正的融会贯通。（五）杜绝题海,坚持以精做题为主很多人在复习的时候喜欢搞题海战术”总觉得做得题越多”复习就越到位,实则不然，这种想法是进入了复习的误区，教师在复习教学中应当强调坚决杜绝学生做题海，学生应当在听过复习课老师讲授的内容后总结思路、方法以及解题技巧，进而做一些教师推荐的常考的经典习题。二、复习要理顺好四个关系（-）理帧审题与解题的关系高职数学的复习课上,教师应当严格依照高职数学大纲的要求,对学生所学知识系统化总结、归纳、整
6、理，给出学生明确的知识点系统、思维方法系统、解题技巧系统，进而让学生明确做题要先审清题目中有那些条件，那几个条件是绝对重要的,要理清条件之间的关系，然后从题目的要求出发，用所学知识把条件一个个联系起来。（二）理顺好难题与容易题的关系数学考试中,—份完整而优秀的试题通常是由基础题与创新题结合在一起的z即考试通常有难题有容易题，教学中教师如何引导学生处理难题和容易题的关系？教师往往应当引导学生按照一定标准对已经学过的知识点梳理、归纳。搞清楚各个知识点之间的关系，纵横联系，把握知识点的难易就很容易分辨考试题的难易。教师可以引导、帮助学生进行知识梳理，让学生课前采用结构框图、表
7、格、树状图、大括号图等形式梳理知识，让学生了解所学的内容之间的联系，并发展其归纳能力。教师展示学生的梳理情况,并补充完善知识体系。（三）理顺好快与准的关系在目前题量大、时间紧的情况下，〃准〃字则尤为重要。只有〃准〃才能得分,只有〃准〃你才可不必考虑再花时间检查，而〃快〃是平时训练的结果”不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。数学的学习是从厚到薄,又从薄到厚的过程，复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识，对解题的思想方法进行归纳或提炼，使方法系统化，让不同层次的学生都有不同的程度的提高。(%1)理顺好〃会
