实验探究复习方法初探

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1、实验探究复习方法初探南昌三中汤跃辉2006.3一、近三年部分省市中考探究题分析二、当前中考实验探究题命题趋向三、实验探究复习方法探讨一、近三年部分省市中考探究题分析一是将新课程的理念充分的展示在试卷上；二是稳定中求创新，继承中求发展。近几年中考试题，主要有两个体现：探究的问题考查的探究要素涉及的知识点探究氢氧化钠溶液中哪一种粒子使指示剂变色（昆明）解释与结论碱与酚酞反应对牙膏有关问题探究（南京）实验方案设计碳酸钙的制备和CO32-检验探究碳酸具有酸性（辽宁）实验方案设计与评价酸与石蕊的反应探究呼出与吸入的气体含量

2、（河南）实验方案设计O2与CO2的检验燃烧现象探究（陕西)解释与结论CO2、碳酸钠性质2003年探究的问题考查的探究要素涉及的知识点鸡蛋壳灼烧后残留固体组成探究（昆明）现象与结论CaO与CaCO3性质探究KCl与AgNO3溶液反应情况（昆明）进行实验、解释与结论盐的性质探究铜器表面绿色固体中元素组成（福州）解释与结论、表达与交流CO2、CuO、CuSO4性质探究真空包装袋中气体成分（南京）猜想与验证N2、CO2的检验探究生铁成分（吉林）解释与结论Fe、C和CO2性质探究碱式碳酸铜受热完全分解后产物成分（河北）现象

3、与结论、实验方案设计碳与CuO性质探究皮蛋中化学知识（山西）解释与结论氧化钙、纯碱性质探究赤铁矿炼铁原理（陕西）现象与结论、实验方案评价CO、CO2性质探究固体物质成分（广东）现象与结论C和CuO性质2004年2005年验证质量守恒定律（昆明）现象解释与结论碱的性质、质量守恒定律探究蜡烛中元素的质量比测定（南京）实验方案评价化学计算与装置连接探究过氧化钠与水反应的生成物（福州）进行实验、解释与结论O2和CO32-检验定影液中的银回收方法探究（广东）实验方案评价金属与盐的反应规律探究化肥肥效流失原因（吉林）解释与结

4、论、反思与应用NH4+检验探究标签缺损的无色溶液性质（陕西课改）提出假设、现象与结论H2性质Fe与酸的反应探究干粉灭火器中碳酸氢钠性质（山西课改）猜想、实验方案设计CO2检验膨松剂碳酸氢钠性质探究（河北课改）猜想、反思与应用CO2性质CO2与NaOH溶液反应探究（河南课改）实验方案设计碱的性质近几年，我省中考非常重视对考生科学探究能力的考查，试卷中力图体现科学的实验探究和再现实验的真实场景，让那些能动手的学生真正的在化学实验中得到分数，得到启发，在这里，学生的能力得到了充分的张扬，综合素质得到了充分展示。年份题号

5、探究的问题考查的探究要素涉及的知识点200329石蜡所含元素探究解释与结论质量守恒定律31探究金属活动性强弱猜想与假设、进行实验、解释与结论金属活动性200429探究铜生锈的条件收集证据、解释与结论、反思与评价金属生锈及防锈措施30检验未反应完的反应物实验设计、现象与结论石灰水和碳酸钠的检验200529粉笔成分探究实验方案设计CO32-和SO42-检验30探究酸与碱反应进行实验、解释与结论酸碱中和江西省近三年中考探究题分析考查的内容试题数量所占比例探究物质性质与组成2071.43%探究物质规律621.43%其它2

6、7.14%近三年部分省市中考探究题涉及知识点按板块分析二、当前中考实验探究题命题趋向通过对部分省市2003-2005年中考探究题的分析，我们可以看到在当前的中考中，实验探究试题的命制主要是根据已有的研究和实践，选择有探究价值的科学问题设置情境，考查学生在问题解决的过程中所表现出的运用知识的水平和各种探究能力。科学探究的要素:提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流受纸笔测试的条件所限以及考虑到在大规模考试情况下考查一个完整探究过程的困难，对科学探究能力的考查通常是部分

7、地进行。也就是说，在一道题中只是侧重于考查学生某一个方面的探究能力，而不求全面考查，注重考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。（一）选择有探究价值的科学问题设置情境，考查学生提出猜想和假设的能力这也是当今中考实验探究试题的特点(’04南京)茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入防止食品变质的气体，然后封口。真空充气包装能使食品保持原有色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。[提出问题]充入食品包装袋中的气体是什么？[猜想与验证]可能是N2。实验初步验证的

8、方法及现象：。充入的气体还可能是：①；②。(’05黄冈课改)实验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到实验室，看到实验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对“固体与液体”之间的反应进行一些探究。(1)小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想，小佳同学猜想产生