让学生享受管理的过程

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1、文题：让学生享受管理的过程一一新课程背景下的班级管理初探摘要：新课程背景下的班级管理，要让学生积极参与班级管理，最终实现口我管理。首先要创建学生自我管理平台；其次要尊重学生个体发展的需要，调动学生积极的情感态度，让学生享受自我管理的过程；第三，班主任要能创设良好的环境和条件，让学生口由充分的发现口己，享受口我管理的过程。关键词：新课程背景学生口我管理让学生享受管理的过程——新课程背景一F的班级管理初探株洲市四中李红权（邮编412000）国家新课程方案提出了普通高中教育培养目标，特别强调使学生“形成止确的世

2、界观、人生观、价值观；对自己的行为负责，有社会责任感；初具独立生活、规划人生的能力；正确认识自己，理解他人，具有I才I队精神”。①据此，我在近年的班级管理中，提出了“学会负责，学会关心”的班级口号，树立学生“积极参与班级管理，最终实现口我管理”的目标意识，并以此为基点，对班级管理进行了一些思考和尝试。现将我的点滴体会和大家分享，并请教于方家。一、创建学生自我管理平台。高中学生生理、心理都渐趋成熟，自尊心达到高峰值，逆反现象F1多，正是家长、老师最头痛的吋期；但我们也要看到，这也是培养他们独立意识、口觉口律

3、能力的最佳时期。如何积极创建平台，让学生由被动的受管制者转换为主动的班级管理者呢？我在高一的开始阶段重点抓“学会负责”，做了两方面的事情：1、精心组建模块小组。全班39人分六个组，每个组曲组长负责，组员中产生一名班团干部，一名课代表，一名心理委员；半学期一轮换；班委会只管到组,组内事务各组自负。使管理均衡有层次，尽量做到人人有事做，事事有人做；人人在管理，事事能关心。2、以学校管理细则为依据，全班共同制定《班级公约》。12条公约分别从考勤、卫生、上课、作业、活动、评价等方面作出要求，奖罚都要经过大家认同，

4、透明公正。让同学们有规可依，同时懂得违规必究。二、尊重学生个体发展的需要，调动学生积极的情感态度，让学生享受自我管理的过程。告诉学生，自我管理冇“管好个人、管理'我的团队’、管理'我们的社会'”三个层面，要达到“做白己的主人，做班级的主人，做社会的主人”三种境界。我要求学生学讲并领会三句话一一第一句话“我来负责”。美国西点军校的学员在冋答t官问话时，永远只能是三种答案一一“是，长官！我的责任，长官！没有理由，长官！”我和学生讲：敢负责，是做一个有扌H当、有胸怀的人的起点；负责的人史有成就感。我述和学生读台

5、湾著名忠信高级工商学校校长高震东的文章《天下兴广，我的责任》，使学生明片：我最后一个离开，冇责任关好电器、龙头、门窗；看到地上废纸，我有责任捡起；教室有他人，我有责任讲话不高声；车上有人站着，我有责任讣个座位……“我在场，我知道，我就负责。”第二句话“我来评价”。传统看法学生是被管理者，而评价是老师的管理手段之一。我认为，根据新课程提出的“发展性教育评价的基本原则”，学生同时也应该是评价者，因为“对被评价者的现状、发展特征及发展水平的描述和认定，必须是评价者和被评价者共同认可的”②。我班的课前演讲，学生演

6、讲，学生点评，卜•次由点评者演讲；我们的竞赛活动，评委是学生，颁奖辞由评委撰写;学生的成长档案评语和期末评语，组长组织全组评定，学生自己眷写。我校优秀班主任龚老师开家长会，先由班长发言点评班级情况，再由组长分组对家长点评木组情况，最后才是老师说，我觉得非常实用有效。学生评学生更细致，更能关注个体的茅异，避免了老师的一个标准，一把尺了，一种眼光，“一言堂”；这对学生的评价更客观，激励作用更强。学生评的过程，就是品味的过程、反思的过程、学习的过程。他们在衡量别人时，也在心底衡量自己；他们批评不良Z时会警诫口己

7、；他们在赞美同学时往往也鞭策了口己。我们还可推而广Z,培养学生“班事、国事、天下事，事事关心”的胸襟，“指点江山、激扬文字”的豪边情怀。第三句话“我有建议”。自我管理的过程小，参与是一•种保持积极的情感态度的有效手段。学生在担任班团干部，制定班级公约时，已经参与了班级建设;在日常管理中，鼓励学生提建议，作出行动规划，甚至担纲主持，这才算真止意义上的参与管理。去年高三有学生提出搞一个成人仪式，我觉得有意义，就要他们写出活动计划，征求大众意见，并考虑高三时间宝贵的情况，精简活动程序。他们设计了“成人门”，人人

8、发表成年感言，表演了小品节目，最后在“成功，成长，成才”的四中校歌声中，完成整个典礼，隆重热烈。本期新高一开学不久,我班学生提出搞一个英语兴趣小组，我非常支持，并建议他向全年级倡议，在老师的支持下，这个英语小组举办了全校性的“英语小品”“英语海报设计大赛”等活动。我教的班先后出现两任校长助理团团长，他们的建议已经超越班级，深入到了学校管理的层面，有了更开阔的视野，也有了更大的施展舞台。三、班主任角色的新变化。新课标下的教师最直