情景创设法在体育教学中的运用

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1、情景创设法在体育教学中的运用摘要：通过文献资料法、逻辑分析法论述了在体育教学中运用情景创设法的必要性及教学方法。关键词：情景创设、体育教学情景创设法是教师在教学过程中为实现教学设相关的故事情节、场地器材和情景氛围，从而提高学生体育学习情趣的一种新型的教学方法。特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心,获収最佳的注意力，让学生在教师设置的情景中完成身体练习,同时陶冶情操。1.情景创设在体育教学中的作用体育新课程1.1创设问题悄景，发展学生的创造思维能力体育新课程爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在

2、体育教学中教师应注意引导学生仔细观察，认真听讲，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在学习快速跑时，将学生分成儿个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，让学生在“怎样才能跑得更快”的问题情景屮互相探讨，互相体会，学生积极思维，有的认为直线跑才能跑的快，有的认为步幅大才能跑的快，有的认为频率快才能跑的快等。教师只提出一个问题，学生就带着这个问题去思考、体会。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发学生的思维能力。1.2创设体验情景，增强学习兴趣体验是一种基于学牛通过本身的活动经验，从中获得感性认识的

3、过程，其主体是学牛本人。在体育教学中，教师要充分为学牛创设体验的情景，使学牛在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：将《立定跳远》设计成“青蚌过荷”的情景，开始计小青蚌们利用短绳做游戏（口市发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上來冋跳动。这样，通过一个简单的教学情景，将所教的技术动作渗透在里而，既使学生体验到学习的乐趣同时也完成了教学1=1标。1.3创设游戏情境，培养学生的体育能力游戏是一项学生I-分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如：

4、将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。在这样的教学活动中，学牛的思维杲常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。1.4创设音乐情景，发展学牛想彖力音乐能够培养人的美好情操，使学牛在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导，让学牛充分发挥想象力。例如：将投掷垒球设计成“支援前线”的游戏情景。首先用军号声召集学生，做队列队形练习,随着雄壮的义勇军进行曲

5、响起，学生想象支援前线的战斗情景,拿起垒球当作手雷，扔向敌方。这种方法往往能使学生学习情绪高涨，兴致提高，完成动作积极认真。1.5创设精神情境，诱发学生学习体育的积极性在体育教学中，教师要注意发扬民主，常带微笑，运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给V鼓励、肯处和赞许。当学牛•练习失败吋要给沖鼓励，当学牛练习成功时要及时表扬。例如：“你的动作真优美”“你做得真好”，微笑着点点头、竖起大姆指等等，讣学生在教师肯定的评价中充满口豪感，增加口信心，增加対学习体育的积极性。2.体育教学中运用情呆创设法应注意的问题2.1

6、创设情景应以完成教学目标为出发点。教师在课堂教学中，不能光注重如何创设一个好的情景上，还要考虑学生通过本堂课学习，学到了什么，掌握了哪些知识和技术动作，否则就失去了体疔课本少的意义。2.2情景的创设耍合理，在设置情景的过程中，一定耍遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，否则会事与愿违。2.3情景的创设要有利于学生的身心发展。在情景创设时，可以结合当时的社会环境和当地的风十•人情，也可以结合各类体育比赛，比如奥运会，各单项世界杯，世界锦标赛及当时的国内体育赛事等。既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，同时乂培

7、养了学生的爱国主义思想，锻炼了学生的身体，乂有利于学生的心理健康。1.4情景的创设要根据教材内容的实际需要而定。多个教材内容之间不能用一个情景贯穿时，更不要生搬破套。1.结束语情景创设作为一种教学于•段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于学牛学握体育技术、技能和知识，激发学牛的创造思维，增进学牛身心健康和促进社会适应能力。