浅谈小学体育教学中情景创设法的运用

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1、浅谈小学体育教学中情景创设法的运用就口驿镇屮心小学黄金情景创设法是教师在教学过程中为实现教学目的，通过创设相关的故事情节、场地器材和情景氛围，从而提高学生体育学习情趣的一•种新型的教学方法。特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋屮心，获取最佳的注意力，让学生在教师设置的情景屮完成身体练习，同时陶冶情操。一、情境教学法在体育教学中的实施方法（一）故事情境从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情岀发，抓住小学生爱听、爱看，爱讲童话故事，喜欢在故事情境屮游戏玩耍的特点，使他们身处生动活泼的情境之屮锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。例如：一、二年级学

2、生在学习“双脚跳”时，我把教材内容通过“小青蛙与小白兔”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，然后采用模仿练习的方法，调动学生参与活动的积极性。使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖、情景交融，整个练习过程体现了学生自主、能动地参与学习，并从中获得充分的学习体验，促进了身心发展。（二）问题情境在体育教学屮，教师恰当、灵活地设置一些问题，可以启发学生积极思维，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握，是一种行Z有效的方法。同时，设置问题还能集中学生的注意力，调动起学生学习的积极性，也是师生加强交流，沟通师生关系的重要手段。创设问题一定要有启发

3、性，使学生通过积极的思维，开发智力潜能。例如，一年级学生在学习“各种姿势起动的自然跑”时，经过各种不同姿势起动跑的体验之后，我向学生捉出，哪一种起跑姿势起动最快？效果最好？让学生带着问题，自己选择最好的姿势进行练习，使学生想练结合，提高了教学效果。（三）想象情景想象是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起端于想象”。所以，在创设想彖情境时，要抓住低年级学生思维活跃、想象丰富，头脑中常有一些超乎常规的“奇特”想象的特点，激发学生充分想彖，并渗透到课堂教学的每一环节，启发学生多想新花样,鼓励与众不同，做他人Z所不能。例如，一年级学生在学习

4、“模仿操”时，我在学生练习前先让学生充分想象，自由创想，并予以诱导启发，结合教材中出现的“摘苹果”，“绕电线”，“大吊车”，“射击”等模仿动作,将学生创想的“公鸡叫”，“小兔跳”，“大象走”，“山羊跳”等动作加以整理，纳入教材，进行集体练习，这样既鼓舞了学生的创新精神，也提高了学生的创造能力。（四）音乐、语言情境根据小学生的生理和心理特点，充分运用生动形象的语言，悦耳动听的咅乐以及录音旁白，把学生带进一个美丽的情境之中，使学生达到积极参与，愉悦身心及培养对体育兴趣的口的。例如，在我设计课题为“森林运动会”的结朿部分，在“布拉母的摇篮曲”

5、的伴奏下，用语言提示：“小动物们在森林中做游戏累了，躺在松软的树叶上，温暖的太阳透过大树枝条照在他们身上，他们闭上眼睛，嘴微微张开，缓慢呼吸，摒除杂念，全身放松”，使学生身心随着咅乐和语言得到缓解。（五）场地、器材情境体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。但客观物质本身是没有生命和情感的，这就需要我们体育教师精心的设计和创造，使体育场地、器材“活”起来。由丁小学低年级的学生活泼好动，有意注意持续的时间短，所以创设整洁、优美的教学环境；将体育器材摆放成富有情趣的艺术图案；、开设

6、'练习超市”供学生自由选择等，都能唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动屮来。（六）责任情境现在小学低年级的学生大多是独生子女，自己的事常由父母或爷爷、奶奶包办，独立的机会少。因此，我根据体育教学的特点，让学生在教学中担当某些管理角色，给学生一些责任，协助老师处理一些课堂事务，这对学生成长是十分冇益的。如二年级体育课建立了体育委员“轮岗值日”制度，让每一个学生在一•学期屮当一冋体育委员，有意识地让学牛处理一些日常教学活动中的具体事项：协助教师整队，收发器材，布置场地;当裁判，计成绩，评价本课上课情况

7、等。使学生在管理别人的过程中也捉高了自我管理的能力，培养了责任意识。二、创设教学情境的原则（-）诱发性原则在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学牛的积极思考。（-）真实性原则在创设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过对情境相关问题的探究，完成对主题的意义建构。（三）接近性原则在课堂教学中，教师创设的情境耍符合前苏联著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论。创设问题的深度要稍高于学习者原冇的知识经验水平，具有一定的思维容量和思维强度

8、，需要学生经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题，也就是我们常说的摘果子时，须“跳一跳，才能够得着”。（四）合作性原则时代要求培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力，让他们学会交流和分享获得的信息、