教师是教学活动的策划者

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1、教师是教学活动的策划者“策划”应该解释为“计划、谋略”的意思，是为了实现既定口标而进行的预设活动，是一项有效运用各种策略、方法来实现目标的系统工程。在基础教育课程改革的背景下，教学目标的最终实现，离不开教师对教学活动进行科学合理的策划。“听年老师的语文课真是一种享受！”是啊，课堂的气氛那么活跃。几位教学领导边走击教室边啧啧称赞着，后面的几位年轻教师也都朝着我竖起了大拇指，这是前些时候我上完一节校语文公开课以后的情形。那天冋到办公室大家依然意犹未尽，议论纷纷。上课铃声响起，我耍去另一个班上课了，年轻的小

2、王老师跟在后面说：“年老师，让我再听你一节课吧，我们班也马上要廛到这部分内容了，我想多学习一些你的方法。”我微笑着点了点头。又一节课过去了，小王老师拿着记得满满的听课笔记找到了我，木来是同一节谭，怎么感觉和上节课截然不同呢？看到小土的疑惑，我笑呵呵地递给小王两份教案，题目部分是一样的。仔细一看，却是完全不同的两种风格。我告诉了小王老师，我有“两套”教案，其中一个是常规教案，另一个是“活“教案，常规教案中注明了教学目标，教学重点、难点、教学设计、教学过程等……;“活”教案则注明的是哪能个班级采用什么方式

3、授课的难易度，补充和扩展的内容等，比如：1、9月5H对所任课的两个班的语文情况进行调查，从结果看，一班学生基础较好，语文兴趣浓厚。二班的学生对学习语文的兴趣不高，基础较薄弱。2、我准备在一班采用“自学加引导”的方式教学，二班呢，准务从基础做起等。当然，这些要灵活运用，课堂教学要依据实际需要和教学状况而定，要想向每一节谭要效果，科技情报认为述应该做好以下几个方而：一、了解学生的学习起点：学习起点可以理解为学生学习新的课程内容所必须的知识和技能准备，以及学习活动进行前的心理状态抢救无效多种影响学牛学习效果

4、的因素总和。了解学生的学习起点是实现有效教学的重要前提，教师在实施教学辞去前，如果缺乏对学生的了解，就很难作出科淫合理的策划，整个教学过程，教师只能摸索前进，教学效率口然不高，充分地了解学生可以达到事半功倍的效果。二、从关爱学生的角度出发不同班级，不同的学生在学情上存在差异。对兴趣较高的同学采用激发、引领的策略，对于兴趣低的应从基础抓起，激发他们的学习兴趣。针对学生的具体情况有针对性改变教学策略，从而引发学生的学习兴趣，才能产生良好的教学效果。世界上没有完全相同的两片叶子，教师应多关注学生的成长，了解

5、学生的学习情况，并据此展开教学。从在学生的角度，想学生之所想，急学生之所需。在教学活动中，教师与学生是平等的，这种平等关系是课改后教师的“教”与学生的“学”两者的共同基础。教师要放下“架子”，心屮冇学生，只有这样才能更好的策划教学活动，使口己的“教”有利于学生的“学”三、教学设计要考虑学生的已冇生活经验。学生攻取知识的途径越来越宽，他们在学习新知识以前已经有了丰富的生活经验和实践积累。在吃透教材的基础上，教师应该尽可能多地了解学生的生活经验和实践积累状况，合理地进行教学设计，避免教学设计与学生的学习起

6、点脱节。如杲教师一如既往地从零教起，有的学生就只能“懂装不懂”、“明知故问”To这样，将会导致学生缺乏学习的兴趣和自主探究的空间、造成教学低效英至是无效。四、教师要重视学牛的非智力因素。学生是教学活动的主体，他们的非智力因素水平直接影响着教学的效率。在教学前，教师应该积极地对学生学习习惯、心理状态、年龄阶段、心智水平、思维方式等进行充分的了解。教学活动是一项系统工程，它是由一个个相互联系，前后衔接的环节构成，是实现教学目标的途径。教师对教学活动进行策划的过程，裨上就是为了实现教学目标而进行的教学活动的

7、设计过程。在策划教学活动时，应对教学活动的多种因素进行全方位的考虑，其中主要功能因索还是学生，在教学活动实施以前，我认为应进行预设性的策划，使教学活动最优化。把教学策划引入教学，是一次深刻的教学变革，符合当前新课改的精神，主教学更加生动化，更具有创新内涵。以上是本人在教学实践中的一肤浅体会。写出来与同仁们交流，希多批评指正。