中考语文九年级语文公输(

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1、《墨子》练习2练习1公输1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。先秦诸子散文

2、大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。读准下列词语读音郢

3、（ying）荆（jing）诺（nuo）舆（yu）犀（xi）兕（si）糜（mi）鳖（bie）鼋（yuan）鼍（tuo）雉（zhi）鲋（fu）梓（zi）楩（pian）牒（die）圉（yu）诎(qu）②注意加点字在文中的读法。公输盘（ban）不说（yue）请说（shuo）之长木(zhàng)胡不见（xian）我于王臣之弟子禽滑（gu）厘更多资源xiti123.taobao.com朗读课文1、听录音，把握字音、音节停顿及语气2、分角色朗读。读准语气，揣摩语意公输盘曰：“夫子何命而为？”子墨子曰：“北方有侮臣者

4、，愿借子杀之。”子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“‘吾义因不杀人。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。”公输盘曰：“诺。”一、理清行文思路，把握文意提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。谈谈你对本文思路的看法。1．以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12)(13～16)(17～22)2．以人物思想、态度的变化为线索组织

5、全文。背景交代——公输盘“服”——楚王曰：“善”——公输盘诎——楚王曰“善”精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术学生分角色朗读1～12段。思考：问题①：文中哪一句交代了事件的起因？问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？学生分角色朗读13～16段。思考：问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例

6、子？目的是什么？问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？学生分角色朗读17～22段。思考：问题①：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？问题②：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？问题③：在危险关头，墨子有什么表现？小节：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言；使楚王陷入“窃疾”的泥淖；通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。墨子劝阻楚国攻打宋国

7、，可分为三个步骤：（1）以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，（2）以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；（3）模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。结构图示墨子见公输墨子：闻警赴楚公输：义不杀人墨子：义不杀少以义相责见楚王楚王：必有窃疾墨子：王吏攻宋与此类同以智相责见公输公输：九设械尽墨子：九距有余持器待寇以技相较智慧勇敢止楚攻宋三、品读课文，美点寻踪1、抓住矛盾，步步深入。2、一波三折，悬念迭生。3、人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。4、语言生动，运用比喻、排比、

8、对比等修辞，增强了语言的表现力。总结升华：1、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。2、模拟对话假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?翻译课文。重点掌握以下词语。〖为〗〖云梯〗〖子墨子〗〖起〗〖何命焉为〗替。攻城时用来登城的器械，云，形容梯子很高。指墨翟。前一个“子”是夫子（即先生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称。出发、动身。（有）什么见教呢？“焉”与“为”合用，表示疑问语气。〖何罪之有〗