语文《公输》教学设计

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1、语文《公输》教学设计　　　　教学目的　　　　1.揣摩人物语气体会人物思想感情　　　　2.在理解全文的基础上掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法　　　　3.了解墨子的反侵略主张理解人物智勇兼备的特点　　　　教学重难点　　　　1.积累文言语汇掌握文言句式用法　　　　2.了解墨子的反侵略思想理解人物性格特点　　　　3.学习在说理中运用排比句式加强语言气势增强说服力的说理方式　　　　教学方法　　　　1.诵读法　　　　(解说：诵读应作为学日本文的主要教学手段可以范读、领读、跟读可以默读、朗读可以自读、齐读、分角色读做到读熟读懂)　　　　2.质疑法　　

2、　　(解说：引导学生根据课文内容提出问题培养学生主动质疑和自学的能力)3讨论法　　　　(解说：以学生讨论为主教师积极参与并适时点拨引导学生针对问题提出合情合理的结论)4.练习法　　　　(解说：傅全文重要知识点设计成不同形式的习题巩固知识提高能力)　　　　媒体设计　　　　1、利用录音机将范读磁带放给学生听帮助学生纠正朗读中的错误　　　　2、利用投影仪将预先准备的习题或问题显示出来提供给学生练习或思考　　　　教学时数　　　　2课时　　　　教学步骤　　　　第一课时　　　　一、导语设计　　　　同学们你们是否听人讲过战斗的故事呢?是否在影视节目中见过大大小

3、小的战争场面呢?是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢?相信答案是肯定的那么大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?历史上的确曾发生过这样的事情今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事(板书：“公输’).(解说：连续提问唤起学生对有关战争信息的和思考转而引导学生思维在奔课文主题诱发学习兴趣)　　　　二、研习课文　　　　1.整体把握理清思路　　　　(1)初读课文借助工具书和课下注释扫清语音障碍　　　　一边播放范读磁带一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板指导学生揣摩语气语

4、意(句后括号中的内容供参考)　　　　公输盘曰：“夫子何命而为?”(疑问语气有恭敬请教之意)于墨子曰：“北方有侮臣者愿　　　　借子杀之”(祈使语气有蓄意提出无理要求之意)子墨子曰：“请献十金”(祈使语气有进一步激恼对方之意)公输盘曰：“‘吾义因不杀人(陈述语气有羞恼、义正辞严之意)予合子曰：“然胡不已乎?”(疑问语气有质问、责备、催促之意)公输盘曰：“不可吾既已言之王美”(陈述语气既有断然拒绝又有狡猾推托之意)公输盘曰：“诺”(陈述语气有无可奈何之意)引导学生进行一番探讨之后要求学生一边自行默读课文一边揣摩对话的语气、语意最后分角色朗读课文一边朗读

5、一边纠正力求该准　　　　(解说：阅读由人物对话组成的文章必须认真揣摩语气、语意做到理解到位、朗读到位这样才有助于理解人物的语气神态甚至心理变化人物性格和文章内容)　　　　(2)内容与形式总理　　　　通过朗读、揣摩、思考同学们已经大致明白了文章的意思此时教师可一边提问一边组织讨论一边提示、点拨　　　　问题①：本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的?　　　　点拨：墨子和公输盘、楚王主要人物是墨子他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国　　　　问题②：请抓住一个“见”字讨论全文由几部分组成　　　　讨论、明确并形成如下板书　　　　(板书图)(解

6、说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构便于学生抓住课文的主要环节理清文章思路形成整体印象)2.具体研习突出重难点　　　　首先要结合注释及工具书理解字词句的意思而后注意抓住关键语句分析人物特点理解墨子反侵略的思想师生共同活动启发学生思考教师点拨　　　　1)研读第五一12段　　　　问题①：文中一句交代了事件的起因?　　　　点拨：公输盘为楚造云梯之械、成将以攻宋　　　　问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词?反映了墨子怎样的心态和精神?　　　　点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神　

7、　　　问题③：墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人而且进一步说可以‘“献金”其真正的意图?　　　　点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争但表面上必然会装出坚持正义的样子公输盘果然中计　　　　问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语怎样驳斥了他的“义”?　　　　点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”而后指责攻来的不智——杀所不足而争所有余同时批评攻来的不仁因为来本无罪结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”是更大的不义　　　　问题⑤：“知而不争不可谓忠争而不得不可谓强”是在指责

8、公输盘的不义?　　　　点拨：不是是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任　　　　问题6：“公输盘服”此时公输盘真的服了?他取消了攻来的计划