56：光合作用的探究历程

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1、能量之源——光与光合作用（二）光合作用的探究历程一、光合作用的探究历程（一）直到18世纪中期，人们一起以为只有是植物建造自身的原料。（二）1771年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新而变得污浊的空气。（三）1779年，荷兰的英格豪斯证明了在更新空气中不可缺少。（四）1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是—，吸收的是c（五）1864年，徳国的萨克斯的实验证实了光合作川的产物除氧气外还有。（六）1939年，美国的鲁宾和卡门利用法证明了o（七）20世纪40年代美国的卡尔文，利川技术最终探明了在光合作用中转化成碳的途径。二、光合作川的探究历程屮的儿个

2、垂要实验分析（一）普利斯特利的实验1、实验过程及现象：密闭玻璃罩+绿色植物+蜡烛（熄灭）［或（不易窒息死亡）］。密闭玻璃罩+蜡烛（熄灭）［或（不易窒息死亡）］。2、实验分析（1）没有认识到—在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。（2）限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。（二）萨克斯的实验1、实验过程及现象黑暗屮饥饿处理的绿叶一半曝光用碘蒸气处理,另一半遮光川碘蒸气处理c2、实验分析（1）设置了对照，口变量为，因变量是。（2）实验的关键是处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘处理Z前应用对叶片进行脱绿

3、处理。（3）本实验除证明了光合作用的产物有外，还证明了是光合作用的必要条件。（三）鲁宾和卡门的实验1、实验过程及结论h218o+co2-植物一；H2O+C18O2f植物f。光合作用释放的—全部來自水。2、实验分析设置了实验，口变量是，因变量是□【思考感悟】叶绿体的两层膜应是什么颜色，其意义是什么？三、光合作用的过程（一）光反应：[、场所：叶绿体的上。2、条件：、、等。3、物质变化：叶绿体利用吸收的光能，将水分解成，同时促成ADP和Pi发生化学反应，形成4、能量变化：光能转变为（二）暗反应:1、场所：叶绿体内的屮。2、条件：参加催化。3、物质变化：（1）CO?的固定：CO?与植物体

4、内的结合，形成（2）C3的还原：在有关梅的催化作用下，C3接受释放的能量并且被—还原,经过一系列的变化，形成和Cs。4、能量变化：ATP中活跃的化学能转变为（三）反应方程式及元素去向方程式：1、0元素：出逅0—o2、C元素：14CO2->o3、H元素：H2,80->[H]-（OU））。（四）.光反应与暗反应的比较光反应暗反应条件场所物质转化能量转化光能转化成ATP中活跃的化学能再转化成有机物中稳定的化学能联系光反应为暗反应提供［H］、ATP,暗反应为光反应提供ADP和Pi,如图HQCO2*光能一彳光点应1'｛專1暗後应&、ADP+Pi/（C«i。）（五）光照和C02浓度变化对植物

5、细胞内C3、C5、［H］、ATP和。2用（CH2。）合成量的影响:2、3、光照强一弱光反丿应C02供应不变「[H]—►JATP—1。2产生,C3含量c5含量C6H12O6合__~k成量光照弱一强C02供应不变C3含量G含量。6日12。6合___►成量光照不变暗反应减少co2供应光照不变暗反应增加C02供应co2固定.C02

6、S

7、定C3还原进行C3含量C5含量.c3还原进行G含量.C5含量厂［H］相对ATP相对上述两种物质转化速度变—:02产生。6论2。6合成量夕▼・—/I0■/%99A厂［H］相对ATP相对上述两种物质转化速度变_。2产生。6日12。6合成量四、光合作用原理的应川

8、（一）光合作川强度：是指植物在内通过光合作川制造糖类的数量。（二）增加光合作用强度的措施：控制和温度高低，适当增加作物坏境中等。五、化能合成作川（一）概念：某些细菌利用体外环境中的某些氧化时所释放的能量来制造的合成作用。（二）实例：能利用NH3氧化成HN02和HNO3时所释放的,将合成为糖类。（三）自养生物和片养生物1、自养生物：绿色植物和硝化细菌-都能将，因此属于自养生物。2、异养生物：人、动物、真菌以及大多数细菌只能利用环境中來维持自身的生命活动，属于异养牛物。【思考感悟】绿色植物和硝化细菌在代谢方面的异同点是什么？相同点：不同点：【典例1（11年新课标卷）在光照等适宜条件下

9、，将培养在CO?浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO?浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题:⑴图中物质A是（C：＜化合物、G化合物）⑵在CO?浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是；将CO?浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是o⑶若使该植物继续处于C0?浓度为0.003%的环境屮，暗反应中&和G化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的（低、高）。（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光