【优秀教案】第三册第四单元语文教案

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1、第四单元语文教案识字4【教学目标】知识与能力：认识9个生字。会写8个字。情感态度价值观：初步感知成语的特点并有收集成语的兴过程与方法：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。趣。I教学重点难露写字。【教学方法】集中识字、表演朗读【教学准备】自制生字卡片、收集相关的成语故事。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时:一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。2教师简介成语的特点。女口，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上程有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2出示

2、“识字”中的成语。听示范朗读。4学生自己朗读，读准字音。三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。r学生自愿上台交流。我知道XXX淞个成语的意思是……我能讲血沁个故事……艮请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。第二课时：一.读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障,分清声调。'出示字卡，学生认读。4小组合作识记生字。＞指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导2找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导

3、学生利用已有知识语的点踽聽课文’想一想，课文与本课哪个词观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四.五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。教学后记：听故事、看动画是孩子们的两大喜好，因此在教学的开始我讲了成语故事给孩子们听，以此导入，用意在激发学生深入学习的兴趣。熟读是进一步学习.积累语言的基础,而让学生独立积累生字，是对学生已有识字能力的检验和培养。在学第一组的基础上逐步开放，充分发挥学具的作用，发挥合作学习的优势，让学生多种感

4、官并用，切身体验和感悟每个成语的意思和运用。13坐井观天【教学目标】知识与能力：掌握本课的生字、词。过程与方法：能正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：•通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。【教学重点难点】1•教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2教学难点：理解“坐井观天”的意思。【教学方法】集中识字、表演朗读【教学准备】1・有关水井的教学挂图一幅.小鸟图一幅。2本课课文录音带一盒及注音生字卡。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1•板书课题：坐井观天2•张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。3•解释课题：坐井

5、观天，就是坐在井里看天。4提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。二、葩读课文或敲泉音1•要求学生一边听，一边想上面的两个问题。2要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2指名让学生分段朗读课文。四.教学生字、词1•出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2要求读准字音，认清字形。3•用生字练习组词。五、课堂练习D•指导书写生字。刀•比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）开（）现（）没（）白（）3•齐读课文。要求读准字音，读得流利。第二课时一、引入课题

6、1•张挂教学挂图，读题。2上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读.理解。二、讲读课文一1•学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2讲读第二、三自然段。（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？你从哪儿来呀？）Q小鸟是怎么回答青蛙的？我从天上来，飞了一百多里）◎“一百多里，，在这里说明了什么？匕百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）④指导学生分角色朗读第二、三自然段。3•讲读第四、五自然段。（1）朗读第四.五自然段。②“说大话”是什么意思？矢话是指夸张的话）◎青蛙为

7、什么说小鸟“说大话”？因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大④小鸟是怎么回答青蛙的？你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际◎无边无际是什么意思？用来形容什么？无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）⑥指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气f哪”作语气词，读轻声，不读第三声）0青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？釣了天