人教第三册第四单元语文教案

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1、识字4教学目标：1、认识个生字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点：理解成语的深刻含义。教学难点：理解成语的深刻含义。教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图、课件教学课时：两课时教学过程设计第一课时一、谈话引入，激发兴趣师谈：同学们，今天老师带你们到成语王国走一趟。出示课件，你和哪些成语见过面？我们再取认识一些新的成语，看识字四。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思　2、出示“识字”中的成语。3、听示范朗读。　　4、学

2、生自己朗读，读准字音。　　三、资料交流　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。我知道抑这个成语的意思是……,我能讲……这个故事……　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　　第二课时：一、读词识字　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。　　4、小组合作识记生字。　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　二、课外阅读指导　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词

3、语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　所：左边的笔顺是。　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。板书设计：板书识字里的生字13坐井观天教学目标：1、学会本课8个生字。会用“一...

4、...就......”造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字。教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图、头饰教学过程设计第一课时一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。3、出示生字卡片，检查读音。（1）从学生中选出一个

5、“小老师”，负责正音。（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、你能告诉老师，小鸟和青蛙到底为了什么事争论起来？电脑出示板书：天有多大？2、在它们各自的眼里天是怎样的？（天有多大，请一个同学代表青蛙把观点读出来。代表小鸟把观点也读出来）电脑出示：青蛙（天只不过井口大）小鸟（天无边无际）三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井

6、口那么大？读课文，找出答案。2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：“天上”、“井里”4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。（用多媒体）2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导

7、）4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。第二课时一、齐读课文二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学

8、习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。三、做课后练习题1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。3、指名按这样的句式说话。四、识记生字，练习写生字1、齐读生字卡片。2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）（