人教版语文第三册第四单元教案.doc

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1、第四单元识字4教学目标：知识与能力　　　1、会认9个生字，会写8个字。2、引导学生初步认识成语。过程与方法在读准字音的前提下，能够正确、流利的朗读课文，由此帮助学生熟记生字词。在识字的过程中，尝试按照“主动学习”的策略，引导学生搜集有关的成语故事。情感、态度与价值观通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美，激发学生收集、了解成语的兴趣。教学重点：1、会认9个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。教学难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。教学方法：引导学生自主学习与教师讲解相结合。学习方法：自主学习法课前教

2、学准备引导学生收集课文相关的成语故事、积累成语。教学课时：两课时教学过程：　　第一课时学习环节学生活动教师活动一、导入新课：故事引入，激发兴趣。1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。2、听讲解，初步了解成语特点。1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来了一个有趣的故事。教师讲述成语故事：拔苗助长。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、朗读课文。边读边想象成语的意思。1、学生听读，小声练读。2、自读课文，边读边想想成语的意思3

3、、学生自己朗读，读准字音。1、教师范读：读出韵味。2、指导学生自读课文。3、出示“识字4”中的成语。师生对读、生生对读、读准汉字读音。三、交流搜集有关成语故事的资料。1、课前收集成语故事。2、学生自愿上台交流课前收集的成语故事。我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、听了同学的介绍你知道了什么？四、实践活动。积累成语，并做成卡片。1、学生分小组展示课前制作的成语卡片，互相交流，并选出代表上台展示交流。2、互赠卡片。1、组织学生小组展示、交流后上台展示。2、全班互赠制作的成语卡片。五、

4、课堂小结。试着说自己今天新积累的成语。今天我们学习了不少新的成语，谁能试着说说这节课你学会了哪些成语？第二课时学习环节学生活动教师活动一、读词识字。1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。注意老师的提示，读准：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、认读字卡。4、小组合作识记生字。5、练习读文。1、出示生字卡片，指名读9个生字。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、指导小组学习。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导。　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、

5、积累几个自己喜欢的成语。1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：　　1、小组交流学习方法：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。3、听老师指导，书空练习。1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、组织交流汇报。3、重点指导：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、朗读课文，教师小结。1

6、、读成语，看谁读得正确？2、再说几个自己学会的成语。3、交流收获。1、组织学生小组比赛读课文。2、交流积累的成语。3、说说这节课你有什么收获？板书设计识字4尺有所短　寸有所长　取长补短　相得益彰　　管中窥豹　坐井观天　一叶障目　不见泰山　　拔苗助长　徒劳无功　瓜熟蒂落　水到渠成课后作业：1、回家后，可以给父母讲一讲这些成语。2、实践活动“积累成语”，制作成语卡片。课后反思成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上

7、口。课后，我鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行了一次“成语故事会”，课堂教学就不再仅仅局限于书本知识了。13坐井观天教学目标：知识与能力　　　1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。过程与方法在读准字音能够正确、流利的朗读课文的前提下，发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。情感、态度与价值观通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，初步理解寓意。教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：了解课文内容，理解