科学探究”专题复习

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1、物理“科学探究”专题复习奈曼旗苇莲苏学区中心学校（028325）赵洪伟《初中物理课程标准》明确指出：“将科学探究列人内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”科学探究既是学生的学习目标，又是重要的学习方式。科学探究过程包括以下要素：1・提出问题、2・猜想与假设、3.制定计划与设计实验、4.进行实验与收集证据、5.分析与论证、6.评估.7.交流与合作。中考时各个要素都有可能成为考查点，现将

2、平时遇到的习题整理一下，与大家分享。一.提出问题:提出问题是科学探究的前提和起点，《课程标准》要求我们能从日常生活、自然现象和实验观察中发现与物理知识有关的问题，并能书面或口头表述这些问题。考查提出问题能力的题目，往往是展示一些物理现象，让你根据现象提出一个或多个可探究的物理问题。例1：如图,桶上端封闭，下端开口，现用活塞将一部分乙醯封堵在里面（乙醛常温下很易挥发，变成乙醛蒸气），当活塞往下突然拉动时，会发现封闭塞内有“白气，产生，对此你能提出什么物理问题?分析：活塞向下拉动（条件）一封闭塞内有“白气产生”（结果）;桶内气

3、体体积增大f圆桶内气体液化f圆桶内气体温度降低。因此，可提出如下问题：为什么气体体积增大时温度会降低？提出这样的问题才符合课标的要求，因为这是在对物理现象中的条件和结果都做了深入分析的基础上提出的。而下面所示的提问都是水平较低级的。如“向下拉活塞，为何有白气？”对现象无任何分析，只在现象后加“？”，这是无效的提问，是不得分的；“向下拉活塞，为何有液化现象？”分析出“白气”“是乙醯蒸气液化的结果“为什么向下拉活塞时温度会降低？”进一步分析出了乙醯蒸气液化是温度降低的结果；“为什么气体体积增大，气体就会液化？”对现象中的条件和

4、结果都进行了分析，但不够深入。二、猜想与假设《课程标准》的具体要求是:能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想,能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。科学猜想不是胡猜乱想，要根据已有知识和经验进行科学推断。只有正确地运用知识进行合理的推理论证才能提出好的猜想。分辨不同猜想的优劣，依据的是学生运用知识的正确性、推理论证的合理性等指标。例2：我们研究声音是如何产生的？观察生活中遇到的现象或实验,列表如下研究对象树叶音叉乐器的弦扬声器纸盆原因流动的空气(风)作用在树叶上小锤敲击音叉弓摩擦弦与纸盆连在一起的线圈通过交变

5、电流结果树叶飘动发声音叉振动发声乐器的弦振动发声扬声器纸盆振动发声分析：以上几个现象的共同点是：物体都出了声音(结果)，究其原因，都是发生了作用引起物体振动的结果。因此可以猜想：发声是物体振动产生的。然后通过一些实验验证这一猜想。三、制定计划与设计实验《课程标准》的具体要求是：明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程；选择科学探究的方法及所需要的器材。考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。因此，设计探究方案要把握以下几点：(1)根据研究的问题或猜想明确探究的目的。(2)明确探究中应显示什么，怎样显示；控制什

6、么，怎样控制；改变什么，怎样改变。(3)根据显示、控制、改变的需要选取实验器材。对设计实验能力的考查也大都从这些方面进行的。例3：在探究“浮力的大小与哪些因素有关”的实验中，某同学猜想：浮力大小可能与液体密度的大小、物体浸入液体中体积的大小、物体重力的大小有关。请你设计一个方案，探究“浮力的大小与物体的重力大小是否有关”.实验提供如下器材：弹簧测力计、量筒、烧杯各一个，水、盐水、细线适量，一大块橡皮泥，体积相同的铜块和铁块各一块；体积不同的铁块各一块。(1)从给定的器材中选出你需要的器材。(2)实验步骤.(3)根据可能出现

7、的实验现象，得出相应的探究结论。答案提示：(1)实验器材：弹簧测力计、烧杯、水、细线、体积相同的铜块和铁块。(2)实验步骤:①用细线把铜块拴在弹簧测力计下，测出其重力G②将铜块浸没在水中称，记下测力计示数F1,求岀铜块受到的浮力F浮G—Fi③换用铁块重复上述步骤，用弹簧测力计测出铁块浸没在水中受到的浮力F浮2=Gi—Fz④整理器材。(3)比较F浮1和F浮2的大小，如果相等，则浮力与重力无关；如果不相等,则浮力与重力有关。四、进行实验与收集证据《课程标准》的具体要求是：（1）、通过观察和实验收集数据。注意首先要有明确的观察目

8、标，知道是在哪一个研究对象上收集信息；同时要明确收集信息的内容，还要明确收集信息的时间，做到在预定的时间观察预定的目标，收集预先所关注的信息，另外，还必须具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。（2）、通过图书馆、阅览室、科技馆、博物馆、展览馆、广播、电视和互联网