中学化学教育教学改革——浅谈高效课堂模式

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1、中学化学教育教学改革——浅谈高效课堂模式摘要：在基础教学课程改革和全面提高素质教育的背景下，涌现出各种教学模式。而高效课堂模式着重强调以生为本，师退生进的教学理念。本文着重论述高效课堂模式在初屮化学教育教学屮的运用。关键词：生本教育高效课堂教学模式一、选择高效课堂的理由一一一分析初三学生学习和心理特征1.初中阶段正是人生的疾风暴雨时期，教师给予足够重视并加强对学生青春期教育。中学生内心的各种错综复杂的矛盾、冲突很可能会影响到他们现在乃至将來的人生。学生在不同的年龄导致其心理发展的水平也不同，因而这一心理变化时期可能在整个屮学阶段都会不同程度地持续存在，对学生的学习和心理发展带来巨

2、大的负面影响。因此,为了学生身心的健康发展，为了优异的教学效呆，教师和家长都要高度重视对学生的青春期教育工作，并不断改进其教育教学方法。2•初三学生即将面临人生第一次转折点的升学考试，开始思索生命的价值，将试着规划自己的美好蓝图。因学习任务繁重，学习压力过大，进而产生与考试有关的焦虑、紧张、压抑等负面情绪日益增长。所以要求教师在教学以及总复习时•，要精确、全面把握教材和考试大纲，力争做到精讲精练；对基础不同的学生应布置不同的复习作业题目,针对学生的实际情况和个人特点，师生共同制订适当的奋斗目标，鼓舞其信心；传授和指导学习方法，鼓励学生自学；扎实基础，有计划、有步骤地拓展。3.在接

3、受学习的课堂教学中灵活运用各种教学方法。杨巍等对普通屮学教师教学方法的调查表明：在被调查的普通中学里，绝大多数教师采用讲授法进行授课。就教师的传授而言，讲授法是一种传授的方法，从学生学的角度来说，它又是一种被迫接受性的设疑解疑，能让学生在短时间内获得较为既全面又系统的知识，因此讲授法是很多学校教学中常用的一种方法

4、。然而，一些教师在教学中不能恰当地运用讲授法，没冇考虑到学生听课的效果和学生注意力保持的时间，教师只是一味地讲，学生只有机械、被动地接受，这样就形成了“满堂灌”的僵死局面，致使学生学习主动性不高。从对学生的调查发现，淫生不欣赏教师一上讲台就一直讲到下课的讲课方式。讲授法

5、发挥到极点就会变成教师完全拥有课堂，学生的主体作用被忽略，不利于培养创造型人才。二.选择高效课堂的理由二——学科特点1•初中化学属于启蒙学科。在许多省市自治区乃至直辖市，人们都知道大多数到了九年级时才开设化学这门口然基础科学，因此作为启蒙自然学科在知识的分布、设置上难度都相对较低，着重强调对化学最基本的知识、技能、规律的掌握以及运用。同时化学是以实验为基础的学科，研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。对元素符号，化学式，化学方程式，反应条件，实验现象等基础知识的掌握相对较为容易，由丁开设科目的时间较晚，学生学习的程度相差较小，尤其那些优秀学生Z间的差距就更小，因此作为化学

6、学科的启蒙，初中化学学习起來相对较为容易。2•初中化学本质特征。化学是从数学、物理分化而來，因此只冇在学好数学、物理的基础上才能更好地学习化学。根据国家教育部的课程设置，只有在完成八年的学习之后，才具备学习化学的能力。对数学、物理而言，其涉及的知识面多而复杂，形成了较为严密的网络知识体系。但是作为一般学习者而言，它要求学生死记硕背的知识并不多,更多强调的是推理，从极其严密的逻辑推理中激发起学生的兴趣。而化学更多的是强调归纳整理，对那些相对较为繁琐、易混乱的知识进行归纳总结。对初中化学许多知识以记忆为主，只要记住了，就会做题口了。因此从学科特征而言，化学比数学、物理好学、易学。三、

7、在教学中高效课堂的运用（以人教版第六单元课题2——二氧化碳制取的研究为例）1•充分的课前准备上好一节高质量的课，课前准备就显得尤为重要。没有充分的准备就盲口的上课就会显得课堂是杂乱无章。不仅课堂效率低下，而且浪费时间。要创造高效的课堂，就要充分利用好课堂上的每分每秒，教师备课就显得尤为重要。首先应该仔细研读考试大纲,明口其重难点和基础知识，做到有的放矢。其次，应明白学生一节课应该掌握多少知识,那些是这一节课全班同学必须掌握的，那些是部分同学掌握的，力争做到使每个同学都有所收获。我将从下面入手：•药品的选择——让学牛通过实验（表1）得出结论序号药品实验现象实验分析1粉末状CaCCh

8、与稀盐酸有人量气泡产生，反应剧烈反应速率太快，不易收集2块状CaCO3与稀盐酸产生气泡速率适中适合实验室收集3块状CaCO3与稀硫酸开始反应有气泡，一会儿就无气泡产生反应一会儿就停止反应4块状CaCO3与浓盐酸有气泡产生，同时有刺激性气体产生CO2中含HC1气体表1通过以上四组的演示实验得出实验室制取C02的药品为块状CaCOs与稀盐酸。反应的原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3,因为H2CO3不稳定，易分解成CO2和比0,所以总的化学方程式为：CaCO3+2HC