中学化学高效课堂教学模式的探究

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1、中学化学高效课堂教学模式的探究摘要：“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。高效课堂作为一种理念，一种教学实践模式。高效课堂的构建,以学生为中心，发挥教师的主导作用，挖掘学习环境要索，充分发挥学生的主动性、积极性和探究精神，最终达到使学生有效地、高效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。关键词：高效课堂；自主开放型课堂教学模式的设计；自主开放型课堂学案的编排；自主开放型课堂教学过程的实施中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-07-0226-01

2、“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最人教学效益的教学活动。高效课堂作为一种理念，一种教学实践模式。如何构建高效化学课堂?高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础，以提升学生的化学素质为目的，通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量、高效益。简单地说：“高效课堂”就是在课堂一泄的时间内获取最大教学效益的教学活动。下面结合我校实际情况及自己的教学体会，谈谈新课程理念下高中化学高效课堂教学模式的探究。一、高中化学高效课堂“自主开放型课堂”教学模式的设计“自主开放型”课堂在操作上主要包含了五个模

3、块：自学、合作探究、成果展示、巩固拓展、课后反思。课堂划分为三个模块：合作探究、展示点评、随堂检测。课堂三模块大致按照时间划分为：17（分钟）+20（分钟）+8（分钟）。以导学案、固学案为载体，以学习小组为基本合作单位进行自主开放型课堂教学。教师在教学过程中始终坚持以学生为主体，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生自主学习的积极性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。如何体现开放？近些年來，化学开放题及其教学已经成为化学

4、教学改革及研究的一个热点，许多学者对其涵义、类型及教育的价值等方面进行了研究，在一些理论问题上己经达成了共识。普遍认为，化学开放题与那种具有唯一正确答案、甚至唯一正确解法的“传统问题”相比，由于自身的开放性质，不再是条件充分、结论唯一，决定了学生不可能按照既定的模式机械地去从事解题活动,而必须主动地、积极地去进行探索，有利于学生自我意识和独立人格的形成，是培养学生的创新能力的一个切人口。二、高中化学高效课堂“自主开放型课堂”学案的编排“自主开放型课堂”学案的编排分为预习案、课堂探究案、随堂检测案、课后巩

5、固案、教后反思案五个模块。预习案的编排突出教材的基础知识，强调学生课前自主完成；课堂探究案则突出学生的自主创新和合作探究相结合的教学效果；随堂检测案属于成果展示；课后巩固案通过精选练习查缺补漏，巩固成果；教后反思案突出归纳总结、加深卬象。学案的编排中采用“一次备课”、“二次备课”、“集体备课”制，要求老师备课时结合教材特色，做到备学生、备自己、备教材、备教法、备语言。高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”编写“学案”的前提和基础，没有高效的“一次备课”，后面的所有环节都是假的、空的、低效甚至无

6、效的。通过汇聚集体智慧采用“集体备课”，提高“导学案”的质量，弥补可能存在的不足。当然再好的“教学案”也要适合自己班级的学情，也要根据任课老师个性化的理解才能科学有效地实施到教学中去。三、高中化学高效课堂“自主开放型课堂”教学过程的实施1・小组合作学习的引入《新课程标准》强调：冇效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，我们把小组合作学习引进了课堂。每间教室分为9个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组6到8人，设立小组长一名。面对

7、班级授课制的形式，小组合作学习确实有它的优势。2•多媒体辅助教学手段的应用多媒体辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，它能突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程，从而在中学化学学科的抽象性、逻辑性与屮学牛思维的具体形象性之间架起桥梁。为此，新课程非常重视现代信息技术的发展对化学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生的重大影响。强调化学课程的设计与实施应重视运用现代信

8、息技术，特别要充分考虑计算机对化学学习内容和方法的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习化学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投人到现实的、探索性的化学活动中去。3.实现“自主开放型课堂”应把握好哪几个关键“自主与开放”是其核心价值，真正让每一个孩子成为学习的主人。所以实现“自主开放型课堂”应把握好：(1)凡是学生能探索的老师绝不代替；(2)凡是学生能独立发现的决不去