高效课堂教学模式的实践探究

《高效课堂教学模式的实践探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高效课堂教学模式的实践探究高效课堂教学模式的实践探究一、问题的提出（一）开发区基础教育的需要杭州经济技术开发区聚集了国内外、省内外的众多知名企业，每年都在创造着上百亿的产值，是一个国家级的经济技术开发区。然而，杭州经济技术开发区历史很短，其前身为乡村和农IH,基础教育在某种程度上仍然停留在过去的师资水平。这与开发区目前的经济快速发展是极不相符的。因此，开发区管委会领导非常重视基础教育建设，努力致力于“打造优质教育品牌、提升教育品质”的开发区基础教育的“金名片”°我校是一所肓接隶属于杭州经济技术开发区的基础教育学校。创校以來，开发区领导多次來访我校，对我校的教育寄予

2、厚望，并对我校的教学成绩提出了具体的要求，为我校的高品质教育提供了起点。（二）高教园基础教育高起点、高品质的呼唤杭州经济技术开发区不仅是一个经济发展的摇篮，也是杭州高等学府集中营。随着开发区的不断发展，下沙居住者不再仅限于木地“沙民”。越來越多的高校教师、金业白领安家于此。这些居民迫切希望在下沙这块他们工作生活的地方能冇一所高起点、高品质的基础教育学校。自文海小学创办以来，06学年、07学年分别取得了2名学生考入杭外的好成绩，已经为开发区的高起点、高品质的基础教育奠定了基础。然而，我们的基础教育是九年一贯的义务教育。2006学年，文海中学创办。2008学年，我校将

3、迎來第一批初中毕业牛。本届学生在我校师生的共同努力下，在各次江干区组织的抽测中，成绩显著。然而，这并不能成为我们满足的理由。明年的中考至今，文海中学共有学生651人。文海中学是杭州市经济技术开发区继文海实验小学2004年9月创办以来新建，为下沙高教园区配套中学。（三）我校目前发展和教学实践的督促我校地处杭州国家级经济开发区东部，坐落于下沙高教园区。而文海作为开发区的配套学校，教育资源配置高端化、优质化，其中教师面向全国招聘，木科起点，整个教育团队友善和谐，积极进収，极富战斗力。文海虽诞生不久，但前来参访的各级领导、知名作家、资深专家、国外友人、归国才俊、重人投资商

4、已有众多批次，颇受各方好评。为了实现“每一位学生的发展”的伟大tl标，充分开发学校所处地理位置的优越性，捉升我校办学品位，适应开发区人民LI益增长的对优质教育的需求，实现科教兴校，创造学校持续发展的机遇，我们高效课堂教学模式的实践硏究。这是文海所处特殊环境下被赋子的使命，我们义不容辞！（四）杭州市教研组长提出的要求2007年，杭州市语文、数学、英语、科学等学科的教研员來到了文海屮学，走进了文海中学的课堂。他们对于我校教师的教学给予了较高的评价，同时乂对我校的教学提出了更高的要求——高效教学。教研员们指出，文海的教学课堂是一个非常有效的课堂，然而，还不能说是一个高效

5、的课堂。文海教学的口标便是构建高效课堂。二、高效课堂教学模式的内涵我校的高效课堂教学模式是在现有的有效教学基础上进一步捉岀的要求。高效相对于“低效”而言，此项研究目的在于排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争以最短的课堂时间达到最高的课堂效果。高效课堂教学模式主要指对各学科课程的教学U标、教学内容以及教学方式等进行冇机整合，使之在教学实践中实现课堂教学的高效落实。此项研究以教学研究为切口，对课堂教学模式进行研究，内在的包含了教学目标、教学内容、教学方式、教学效果等维度的研究。三、课题研究对象本项课题研究对象较广，囊括了我校全体师生。确切地说，其研究对象为我

6、校的任何一个正在开展的课堂。四、课题研究目标（一）构建合理的课堂教学模式。（二）探索高效课堂教学模式的教学方式策略。（三）较人程度提高我校教师的课堂教学质量和学生的综合成绩，从rfn提高我校的办学水平并扩大学校的影响力。五、研究的方法以行动研究为主。把“行动”和“研究”融为一体。在实际工作中寻找问题，在实际工作过程中进行研究，使研究成果为实际工作者和研究者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题、改善教学行为。六、高效课堂教学模式的构建（一）集体备课引高效课堂应该说，备课是否有效是决定课堂教学是否有成效的一个至关重要的因索。长时间以來，传统的备课过于注重形式，备课与

7、上课脱节，致使备课与上课“两张皮”，导致教师课堂授课的随意性很人。另外，过于烦琐的常规管理，也使得教师疲于应付，难以静下心來认真备课。针对这种现彖，我校决定首先从备课入手，通过改变备课模式來促进课堂教学的高效性。具体备课流程如下：分工备教、小组议教、集体定教、个性补教（二）注重细节创高效课棠1.简中求精课堂上的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率，就必须增加有效的教学时间。这就要求我们的课堂教学必须以简明的形式，容纳丰富的教学内容。2.有效提问提问是课堂教学小的常规环节，其目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。一节课童的效率高低，往往与教师能

8、否成功地诱