北师大二年级语文上册《风》教学设计【二则】【名师教学】

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1、《风》教学设计【二则】《风》教学设计之一教学目的要求：　　　1、知识与技能：　　　　1)认读4个生字。书写4个生字。　　　　2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　　3)体会风的奇妙。　　　2、过程与方法：　　　　1)通过形象的课件了解风的无形与奇妙。　　　　2)通过朗读、背诵体会风的美好。　　　3、情感态度价值观：　　　　　培养认识自然、热爱自然的情感。　　教学重、难点：　　　1、认读4个生字。书写4个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　教学时间安排：　一课时。　　教具准备：　　　　有关风的声音

2、及课件。　　教学设计：　　一、激趣导入：　　　1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。　　　2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）　　二、初读古诗，整体感知。　　　　（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。　　　　过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。　　三、学习生字。　　　1、自由轻声地读古诗，要求：　　　　　1)画出生字，多读几遍，读准字音。　　　　　2)把古诗读通顺。　

3、　　2、出示生字，自由读。　　　3、指名读，正音。　　　4、开火车检查字音。　　　5、齐读。　　四、出示古诗测读。　　　1.自由读诗，读通顺。　　　2.指名读。　　　3.开火车接读。　　　4.齐读。　　五、学习古诗。　　　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！　　　1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？　　　2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）　　　3、朗读、背诵古诗。　　　　1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。　　　　　☆自由读。　　　　　

4、☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。　　　　　☆评。　　　　　☆有感情地齐读。　　　　2）背诵古诗。　　　　　☆自由背。　　　　　☆指名背。　　　　　☆分男女生有感情地背。　　　　　　　　解落三秋叶——稍快、高　　　　　　　　能开二月花——慢、柔　　　　　　　　过江千尺浪——快、高　　　　　　　　入竹万竿斜——后三个字一点一顿　　　　　☆齐背。　　六、小结　　　　师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪

5、，可以钻进竹林，让竹子歪斜。　　七、拓展思维：　　　1.仿说：　　　　　过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？　　　　　（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。　　　2、积累诗词：　　　　　过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）　　　　　　　　　　　《东风忙》　　　　　　　　　春风春风，忙东忙西。　　　　　　　　　去化积雪，去溶冰河。　　　　　　　　　去发绿叶，去吹风筝。　　　　　　　　　看它没影，

6、听它有声。　　　　　　　　　　　　《风》　　　　　　　　　春天里，东风多，　　　　　　　　　吹来燕子做新窝。　　　　　　　　　夏天里，南风多，　　　　　　　　　吹得太阳象火盆。　　　　　　　　　秋天里，西风多，　　　　　　　　　吹熟庄稼吹熟果。　　　　　　　　　冬天里，北风多，　　　　　　　　　吹得雪花纷纷落。　　　　　　　　　　　咏柳　　　　　　　　　碧玉壮成一树高，　　　　　　　　　万条垂下绿丝绦。　　　　　　　　　不知细叶谁裁出，　　　　　　　　　二月春风似剪刀。　　八、总结：风真呀！（板书：神奇）　　九、指导书写。　　　1

7、、读一读生字。　　　2、你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）　　十、作业：　　　1、背诵古诗。　　　2、书写生字。　　板书设计：　　　　　　　　　　落——叶　　　　　　　风　　开——花　　奇妙　　　　　　　　　　掀——浪　　　　　　　　　　斜——竹《风》教学设计之二　［教材分析］　　　这首诗是唐代诗人李峤写的，全诗用简洁凝炼、通俗易懂的语言，传神地表现出在“风”的作用下，自然界景物的变化。诗歌对于小班的幼儿来讲有一定的难度，因此在教学中我将采用直观形象的课件让幼儿边模仿、边学习.　　［教学目标］　　　1、激发幼儿学习古诗的兴

8、趣及爱自然爱生活的思想感情。　　　2、引导幼儿通过观察、模仿学习，了解古诗内容，并能用自己的语言进行描述。3向幼儿渗透风的知识。　　［教学准备］录像古典乐曲录音机磁带风车人手一个　　［教学过程］　　1、引出课题　　　　师：小朋友，今天老师给你们带来