北师大二年级语文上册《风》教学设计、反思与点评【名师教学】

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1、《风》教学设计、反思与点评〖教学目标〗   1.读诗文,识认4个生字。   2.读懂并能有感情地朗读诗文,了解风使周围的景物有哪些变化。设计思路。〖教材分析〗   《风》一课是第11单元中的一篇课文。这是一首由唐朝李峤写的古诗。诗题为《风》,诗文中无一“风”字,但诗句却句句写“风”。如果在教学中,采用“三了解”的学习过程,即:了解字词――了解句子――了解诗文。那么,“了解字词”将是学生学习的一大难点,因为将学生的学习过程与情感体验割裂开来,学生没有一定的语言环境,没有一定的情感体验,很难入情、入境地主动去了解句子,更难准确把握句中之重点字词。又因为构建开放性课堂意味着教育必须回

2、归生活世界,要把学生的个人知识及生活世界看成是重要的课程资源,鼓励学生自我理解、自我解读,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程。鉴于此,我设计了在课堂上采用“三读”的学习方法,即:读通――读懂――读好。读通,即读文识字,能较为顺畅地将文读下来;读懂,即在读文的过程中,感知诗文的含义,联系生活实际体会诗文蕴含的感情,并以此推断诗文中的重点句、词、字的意思;读好,即在理解的基础上,有感情地朗读诗文。这一教学过程的设计,使得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。〖学校与学生状况分析〗   儿童学习古诗,很容易背诵,但不容易理解,更不容易理解意境,应由浅入

3、深,逐步提高能力。〖教学设计〗   1.读通诗文,认识字词。  ①教师:同学们,你留意过大自然中“风”给你的感受吗?(放“轻柔和煦及猛烈刺骨之风声”的录音,帮助学生尽快回忆“风”曾经给他的感受。)  ②听到了风声,能不能说一说“风”?  学生A:当风吹过时,我感觉冷。  学生B:当风吹过时,我感觉凉爽。  学生C:风吹来了,大树狠劲摇晃起来。……  [评点:通过录音唤起学生对生活中“风”的记忆,为学生口头描述风提供素材。]  ③教师:唐朝诗人李峤写了一首关于“风”的诗,诗题为《风》,但诗文中却无一个“风”字。这是怎么回事,你想不想读一读?   学生:读诗文,同桌交流,想办法认识

4、生字;  同桌互读,相互检查是否能读通诗文;  抽读生字卡片。  [评点:学生听读课文,识认生字是个好方法,也是很重要的识字方法。对低年级孩子来说,机械记忆力特强,听几遍后会背,但找不着字的现象时有发生。]  2.体会诗中感情,理解重点词句,读懂诗文。  ①教师:请自由读读无一个“风”字的诗文,你感受到风了吗?  学生:自读诗文,自我感悟。  ②教师:如果你感受到了风,请你用你的手做风势,可边读边表演给周围的同学看一看;还没有从诗文中感受到风的同学请仔细听,认真看,可以做手势。  此时,有的学生身子随着手的左右摇摆而摇摆,煞有风过之势;有的学生读到“过江千尺浪,入竹万竿斜”时,

5、很自然地加大了手与身子摇摆的幅度,同时提高了声音的高度;还有的虽然动作幅度不大,但脸上洋溢着满足的微笑,朗读兴趣明显提高。可见,学生通过朗读及自己的形体动作从诗文之中逐渐体会到了“风”。  [评点:爱动是低年级学生的天性,发掘教材中“动”的因素,让学生在课堂中将动与思有效地结合起来,即形体语言表现思维,形体语言又促使思维的细腻和深化。这样,不仅让学生的天性得以展现,而且使学生自觉进入思考的状态,有利于学生乐学情感的培养,也有利于学生思维的活跃。]  ③教师:你能谈谈你从哪句诗体会到了“风”吗?(生谈,师板书)  学生A:我从“过江千尺浪”这一句知道,风一过,江面上就掀起了大浪;

6、  学生B:我从“解落三秋叶”这一句感受到秋风吹过,树上的叶子就落了下来。……(学生从每句诗中都感受到了风)  [评点:在这一过程中,学生将自己通过读、做动作等获得的对诗文的感受,再通过语言表达出来。至此,学生已基本了解了诗文的含义。]  ④教师:同学们能通过自己的读与思来学习诗文,真不错。现在,你们,还有哪些不理解的地方,请提出来。  学生A:老师,我不理解“三秋叶”是什么意思。  学生B:我知道。“三秋叶”指秋天的落叶。三秋指初秋、中秋、深秋。  学生C:因为秋季有三个月,所以称“三秋”。  教师:你们知道的真多。你是怎么知道的?  学生B:我爸爸告诉我的。  学生C:我想

7、的。  教师:三秋可以说是秋季的三个月,也可以说是秋季的第三个月。大家说说在《风》这首诗中“三秋”的含义是什么呢?   学生:我认为是秋天的三个月,秋天树叶最爱落下。   师:你们的看法对。  学生D:老师,那“二月花”的意思是不是就是指每年二月开的花?   教师:大家说说,是这样吗?   学生有的说是,有的说不是。   教师:同学们,你记得迎春花是什么时候开的吗?随着它的开放,许多花儿是不是陆陆续续地开了?想一想,那是几月?  学生:哦,我明白了,诗中的“二月花”指早春开的花。  教师:你

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