基础教育课程改革通识理论考试复习 提纲

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1、基础教育课程改革通识理论考试复习提纲一、填空题部分：1、新课程标准是教材编写、     教学    、评估 和     考试命题            的依据，是国家管理和评价课程的基础。2、新的课程体系涵盖幼儿教育、 义务教育  、和普通高中教育。 3、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为 “   学习经济” 。4、新课程强调建立学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。5、为保障

2、和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行   国家、地方     和       校本           三级课程管理。6、新课程的最高宗旨和核心理念是  关注人，为了每一位学生的发展。7、“      交往、互动     ”是新型教学文化的本质。8、我们把   教师教育观念的更新   和    学生学习方式 的转变视为本次课程改革成功与否的重要标志。9、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面：专业信念 、专业知识、专业能力、专业自觉  和专业自主 。 10、多元智力理论是由美国哈佛大学

3、的发展心理学家 加德纳提出的。11、 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和 参与者，教学过程是师生交往、共同发展的 互动    过程。12、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是 接受式学习，另一种是   探究式学习     ，两种学习相辅相成，缺一不可。13、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要  面向现代化  ，   面向世界  ，    面向未来 ”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。-8-14、新课程的三维目标是 知识与技能  目标、   过程与方法  目标和    情感态

4、度与价值观   目标。15、新课程的课堂实施要改变传统的以  教师  、  课堂  、  书本  为中心的状况。16、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调  学科本位 、 科目过多 、和    缺乏整合     的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置    综合课程    。17、在教学实施中，新课程倡导学生    主动参与、    乐于探究   、  勤于动手   。18、对于学生，新课程强调要建立     促进学生全面发展   的评价体系。19、新课程指出，要改变课程评价

5、过于强调    甄别与选拔  的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。20、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为    开发者   。21、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学 方式和  师生互动方式的变革。22、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识 、技能、 能力、态度等方面的基本要求。23、转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。24、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，它们是研究性学习；社

6、区服务与社会实践；劳动与技术教育；和信息技术教育。25、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。二、简答题部分（依据此题出题的题型也可为选择、填空、简答等形式）1、新课程改革的总目标是什么？还有哪六个方面的具体目标？总体目标是以学生发展为本。六项具体目标：1）课程功能2）课程结构3）课程内容4）教学模式5）课程评价6）课程管理-8-2、课改的主要任务（1）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型教师队伍。（3）探索一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教育评价体

7、系。（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培养一批先进典型。3、新课程改革的核心理念及其基本含义。答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。4、基础教育课程改革的指导思想是：  “三个面向”和“三个代表”  5、本次教学改革的主要任务是什么？1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。2、要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。3、要致力于教学

8、管理制度的重建。6、“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现？1、关注每一位学生。 2、关注学生的情绪生活和情感体验。 3、关注学生的道德生活和人格养成。7、新课程倡导什么样的学生观？1、学生是发展的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是具有独立意义的人。 8、学生的学习方式一般有哪两种？学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者