巧设情景、激发兴趣、学好英语

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1、巧设情景、激发兴趣、学好英语摘要：教师在课堂上应该充分地运用教具，尽可能为学生设置贴近生活的情景。这样，有助于学生把知识融入生动的情景之中，让学生身临其境地学习英语知识，激发学生学习英语的兴趣。只有当学生感兴趣，学生的热情才会随之高涨起来，才能学好英语。中学生的特点是自制能力比较差，依赖性比较强。针对这一特点，教师应该善于引导，不仅要根据学生的具体情况为学生制定切实可行的目标，培养学生掌握科学的学习方法与良好的学习习惯，还要正确处理师生关系。这样，学生的学习才能取得成功，而这种成功的喜悦反过来又会

2、增强学生的学习兴趣，激起学生的内在动力。关键词：情景、兴趣、学本文根据中学生的特点及其发展规律，阐述如何激发中学生学习英语的兴趣，活跃英语教学，巧设情景。从而改变以往学生学习英语沉闷枯燥的局面，让学生乐于学习。充分发挥兴趣的作用，使学生们自觉地学习英语。1、兴趣的概念及激发学生兴趣的方法。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的；反之

3、，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个包袱，学习效果可想而知。孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。著名的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。现代的心理学家父皮亚杰曾说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。古今中外的这些名人都告诉我们，兴趣是入门的向导，是成功的动力。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围。[1]激发学生学习英语的兴趣方法如下:1.1、针对中学生的特点开展活动，增强学习兴趣。初中英语入门并不难，但是随着知识日渐增多，学

4、生就会渐渐失去兴趣，有的甚至会产生“排斥”的心态。怎样克服英语教学上所带来的这些弊端？这就要我们充分地了解教学对象。初中学生年龄和心理的特征就是自我意识强，爱表现自己。因此，中学英语的教学应该根据中学生好动、好玩、好奇、好胜等特点和发展规律进行开展。[2]如在教学活动中做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、进行有趣的比赛和角色扮演、猜迷语、唱英文歌等等。又如，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习的难度，使学英语的热情升温。比如是在讲be的用法时，让学生记口诀，I用am,You用are,is跟着他

5、、她、它。要用复数跟什么？其余全部都用are。这些活动使学生乐于参与，善于表现，又可促进他们自觉学习英语、运用英语。1.2、教师应提供体验成功的机会，以激起学生学习的兴趣。教师在教学过程中起着主导作用。所以在英语教学过程中，教师应该不断地为学生创造表现的机会，使学生实现其“自我存在”的价值，让学生体会到成功的喜悦。[2]3如，在课堂提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的题目，而让学习有困难的同学回答简单的题目，不管是哪种情况，只要是答对了，就要及时给予表扬、鼓励，让所有的学生有机会

6、体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣。1.3、创造良好的学习氛围以培养学生的学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉悦的心境来学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。[2]比如，教师一进教室就微笑地对学生打招呼“Hello!Boysandgirls.Howareyou?Whatisthewheatherlike?”等等。缓和课堂上紧张的气氛。2、创设情景，实

7、施情景教学，以激发学生的兴趣。教学手段具有多样化，学生知识的获得，其主要途径还是要取决于课堂，课堂教学的成功与否，将直接影响着学生对英语的学习兴趣。所以，教学中我们应该善于运用灵活多变的教学形式，巧设情景。[3]情景是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。学习语言只有在一定的情景中才能理解和表达。正如人类学家马林诺斯基所说：“如果没有语言情景，词就没意义，也不能代表什么。”因此，话语也只有在语境中才能产生意义。而情景教学就是设计出一些真实和准确性的具体场景，为学习语言提供充足的实例，

8、活化所教的语言知识。创设情景的主要途径有：2.1、通过直观的教学手段设置情景。学生通过视觉感知情景，能更快地掌握外语，这是一种行之有效的直观教学手段。像利用图片、幻灯片、实物等创设情景。这种方法可以增强课堂教学的趣味性。例如：教师在教学生box、novel、ticket等单词时，可利用实物的呈现，直接作用于学生的感官，以增强教学直观性与教学效果。2.2、依靠形态，教具和语言来活化情景，理解英语。英语是一种交际工具，而交际又需要在一定的环境中进行，精心设计课堂引言，营造一种良好的语言