巧设情境 激发兴趣

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1、巧设情境激发兴趣　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）21―0139-02　　由于受中国传统文化的影响，学生在进行英语学习时，往往会带着汉语思维来进行学习，从而严重影响了英语能力的提高。那么，怎样让学生愉快地接受和学习英语这门课呢？笔者在教学实践中，选择应用了情境教学法来提高学生进行英语学习的兴趣。　　情境教学法是在课堂中设置一些真实性情境让学生学习和使用知识，在教学过程中，教师先是有目的地引入和创设有一定情感色彩、以形象为主体的场景，以引起学生态度的体验，从而帮助他们理解知识和提高技能，使其心理机能得到发

2、展，进而达到教学目的的一种教学方法。教育家陶行知说：“教学艺术在于设法引起学生的兴味。有了兴味，就肯用全副精力去做任何事情。”因此，初中英语每节课的教学活动设计都应该从情境出发，使情境贯穿于教学过程的始终。要以学生发展为主线，鼓励他们进行观察、体验，从而逐渐养成发现与解决问题的习惯，逐步促进其探究能力的提升。4　　那么，情境教学在英语教学中具体起什么作用呢？在课堂教学实施前，教师可先提出有关情境教学的设想，以调动学生的学习兴趣，并引导他们以积极的态度去解决课堂中教师所提出的一系列问题，使之产生对英语知识的学习愿望。另一方面，教师可通过设置一定的问题情景

3、，培养学生的动手、动脑和动口能力，在不自觉中发挥他们的思维能力和创造能力，这样一来，以学生为主题，以教师为主导的现代教育理念就得到了充分的体现。此外，情境教学法还重视发展学生的思维能力，重视其非智力因素的发展，为此，教师可通过建立一个良好的英语学习和思考环境，使之真正体验到思考的乐趣。　　据此，笔者认为，情境教学法适用于英语教学，它有利于提高学生学习英语的兴趣。笔者在英语教学中尝试使用情境教学法，取得了良好的效果　　一、用表演创设情境，激发学生的学习兴趣　　英语口语表达对于学生来说是无形的，只能触动他们的听觉，学生才开始接触这门课，仅凭感官上去接受、去

4、学习，效果往往是一塌糊涂。那么，怎样使听觉变成视觉让学生去感受呢？在教学中，笔者想了很多办法，如注重培养学生的兴趣，用学生熟悉且容易接受的例子去教学。当学生有了一定的英语基础知识后，笔者就将单词和句子编成故事、短剧等，并要求学生上台表演。这样就把学生引入了英语故事的情景中，激发起他们学习英语的兴趣，同时也树立了英语学习的信心，提升了英语学习的主动性和积极性。如此循序渐进，最终使学生对英语学习从难以接受到逐渐喜爱并积极参与其中。实践证明，通过在英语教学中创设表演情境，可以实现乐、学、练的结合，使学生的思维和想象力得以充分发挥。由此可见，只要创设了适宜的学

5、习情境，就可在有限的课堂教学时间内收到较好的效果，从而激发学生学习英语的动机，使他们得到全面发展。　　二、用实物创设情境，提高学生的学习兴趣4　　当学生已经对英语学习产生了兴趣后，又将如何保持这一势头呢？笔者经过反复思考，决定用实物创设直观情景，以提高学生学习的积极性。为此，笔者利用学校附近有一个大型超市的条件，让学生分成六人一小组，每组设一个小组长。在周五下午，笔者事先组织小组长对周一将要学习的内容进行集中预习，并尝试利用购物情境创设对话。接下来，在班主任的配合下，将学生带到超市，再由小组长引导大家对超市的一些水果、蔬菜、服装等用品进行直观学习，针对

6、实物边写边练。在这种真实、形象、直观的情境教学中，学生感到自由、轻松、便捷，学起来觉得信心百倍，精神愉快，从而大大提高了英语学习的积极性，激发了学习兴趣。当然，并不是所有的新授课都能用具体实物展示，所以，在教学中，如果遇到比较抽象或利用教材难以解决的问题时，教师就可以把学生带进计算机教室，引导他们利用网络资源去攻克，去解决。在资源共享的时代，为学生提供具有丰富资源的情境已成为未来教学环境发展的总趋势和必然。像这样有计划地去进行，全班的英语学习水平就会在无形中得以提高，教师的教学效益也将不断地增加。　　三、用对话创设情境，增强学生的学习兴趣4　　学习英语

7、不能单凭一两种方法，这些方法如果天天用，时间长了，学生也会厌倦或不那么积极。那么，怎样变些花样儿选新招呢？为了达到目的，笔者搜集了一些简短、有趣味或与所学内容有关联的文段。采用对话的方式与学生们进行交流，从而有效地吸引了他们的注意力。这样，把英语的字、词、句放到生动的语篇中学习，学生在参与的同时，听和说的能力也得到了提高，从而极大地激发了他们学习英语的热情。如在七年级下册第八单元问路中，为了让学生更直观地学会指路，笔者便把学生带到操场上，简单在地上勾勒出一些建筑物，然后让他们表演对话。　　A：Excuseme.Istherea…nearhere？　　B

8、：Yes，goalong…　　再如，在学购物这一单元时，笔者则将学生分成两组，一组扮演售货员，