巧设情境激发兴趣.doc

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1、巧设情境激发兴趣托尔斯泰语曾说“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。而学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。今天一大早天就阴沉沉的,好像要下雨了。走在上班的路上,我想:何不借用今天的天气呢!走一进课堂,我对孩子们说:“孩子们,你们看看今天天气怎样?”“天好黑!”“天好像要下雨了!”孩子们争先恐后的说。我因势利导,问:“假如下雨了,雨滴会掉在哪儿呢!”“雨会落在地上。”“雨会落在屋顶。”“雨会落在伞

2、上。”……“是的,雨会落到很多地方。老师这里有首描写小雨落的儿歌,想听听吗?”“想!”“小雨滴,真顽皮,它把叶子当滑梯,哧溜滑进泥土里。好听吗?”“好听!” “我们一起来读读吧!”……“喜欢这首儿歌吗?”“喜欢!”“为什么呢?”“因为雨滴把叶子当成了滑滑梯,这样说很有趣。”……“是啊,小雨滴就像一个爱玩的孩子,它落在叶子上后,它把叶子当成滑滑梯再滑进泥土里。你们说,小雨滴还会落在哪儿,把它当成什么来玩,把想好的编成这样的儿歌。”我的话音刚落,已经有几个小朋友高高的举起了手。“小雨落,很顽皮,它把花伞当滑梯,哧溜滑进泥土里。”“小雨落,很顽皮,它把花心当跳跳床,跳上跳下真有趣。”“小雨落,很

3、顽皮,它把池塘当游泳池,游来游去真好玩。”“小雨落,很顽皮,它把帽子当溜冰场,滑来滑去真有趣。”……下课的铃声响起,此时窗外的小雨滴沙沙沙的落下来。孩子们面对着小雨滴情不自禁的大声说:小雨滴,真顽皮……这节课上我通过设计“今天天气怎样?”“假如下雨了,雨滴会掉在哪儿呢!”这样二个现实生活中的问题情境,使教学内容更具有真实性、趣味性、问题性、开放性,让学生置身于逼真的问题情境中,体验语言学习与实际生活的联系,学生也学会用所学知识讲述生活的现象,并学会用语言表达自己的思想、情感的方法,真正体会到了学习语言的乐趣。思维总是由问题引起的,学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程,有价值

4、的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态;同时为后面的创编儿歌做了很好的铺垫。           课后,我眼前时常浮现出孩子们面对着小雨滴情不自禁的说:“小雨滴,真顽皮……”那一幕。它激励我要根据不同的内容,不同的时机,不同的环节进行灵活的教学设计与实施,激励我做培养学生学习语言的有心人,在教学中精心设计好每一节课每一个环节每一个情境,让学生在生动具体的情境中主动参与学习活动,让他们在现实情境中体验和理解语言,获取语言知识,使他们对学习语言产生兴趣,勇于探索,大胆创新,使学习变被动为主动。

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