在巧设情境中激发学生学习兴趣.doc

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1、一、在巧设情境中激发学生学习兴趣学习兴趣浓厚，求知欲望强烈是直接推动学生进行学习的一种内部动因，为此，我在数学课堂教学中根据小学生的“好奇”心理巧设情境激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。二、在动手操作和数学活动中激发学生的学习兴趣“解放学生的双手，使之能干。”“能干”就是说学生具有动手操作的技能。通常学生在学习数学过程中，或多或少存在着“数学难学”的畏难情绪，而活泼好动是他们与生俱来的特点，在教学中若能让学生生动手操作，则不仅课堂学习气氛活跃，而且他们会学得兴趣盎然也能充分调动其数学思维、学习成效明显。三、在数学游戏中激发学生的兴趣在数学教学中，我往往选

2、择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到数学知识。如复习“认识人民币”这节内容时，我设计了一个“争当模范营业员和文明顾客”的游戏：我利用事先准备好的各种玩具、学生游戏卡和一元以内的各种人民币，且每种物品都标上价格，把班上学生分成两组，一组当“营业员”，另一组当“顾客”角色轮一次，在教室里展开购物活动，让“顾客”思考这么多钱可以买哪些东西，让“营业员”思考“顾客”给的钱要不要找？怎么找。学生通过买卖活动表现得大胆仔细，而且非常有礼貌，他们不仅加深认识人民币而且也能算出要找回的钱。两次后评出模范“营业员“和“文明顾客”，这

3、样既促使学生进一步巩固学到的知识，又激发了学生学习数学浓厚兴趣。四、在形象生动的语言诱导中激发学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。总之，小学数学课堂教学要注重培养学习数学的兴趣，我们不但要从教材内容和学习实际出发，运用各种各样合理的教学方法和手段，使“无味”变“乐趣”。激发和调动学生的学习积极性，提高教学效果，而且让学生在一节课学习过程得到一种积极、快乐的情绪体验，增强学好数学的强烈欲望。