巧设探究情境,激发学生化学学习兴趣.doc

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1、巧设探究情境，激发学生化学学习兴趣内容摘耍：情景认知强调，知识必须在真实情景中呈现，以激发学习者的认知需要，同时学习还需要社会的交互作用和合作。创设探究教学情境，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。关键词：初中化学；探究教学；情景；兴趣《化学课程标准》中指出：“教师在学习过程中采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣；并不断创设自主探究的教学情境,培养学生的创新精神。”随着素质教育的不断发展与完善，情境教学将会占据一个很重耍的地位。化学课堂教学中，设情景并不很难，教师若能选择好时机创设问题情境，选用适当的趣例或日常生

2、活中的实例来设置疑问，语重，长学生急于解疑的心态，激起强烈的学习兴趣，使其产生一种内在的求知欲。所以，我们在课堂上耍有目的地巧设问题.形成不同的问题情境来激发学生的学习兴趣。如何创设学生乐于探究的教学情景，以激发学生学习化学的兴趣，使学生真正成为课堂的主人，无疑是值得探讨的重耍课题。一、精选生活问题，创设探究情景。教师在探究过程中耍紧扣教学内容，精心选择一些典型的学生非常熟悉的生活问题，来诱发学生的探究欲望。如在讲“燃烧的条件”时，笔者设置了这样的生活问题来导入：“先划一根火柴，使火柴头朝上，然后又划燃一根火柴，使火柴头朝下。”引导学生观察，前者熄灭，而后者能燃烧，

3、然后提出问题：“为什么火柴头朝上熄灭；而火柴头朝下能燃烧？”学生们听了，交头接耳，好奇心理立刻变成强烈的探究的原动力O在学生渴求的目光中，笔者不失时机地指出同学们要想了解其中奥秘，得认真探究物质燃烧的条件。”二、巧用多媒体，再现直观情景。多媒体技术和直观教具已在化学课堂教学中广泛地运用。这是因为：一方面多媒体声图并茂，不仅趣味性、直观性强，能真实、形象、生动地再现化学中的微观世界，而且还提高了教学效率，增强了学生的接受能力。例如，在探究“原子内部的奥秘”时，笔者运用了电脑动画，从内到外依次演示原子内部的原子核、质子、中子、核外电子各个部分，并通过模拟"a粒子轰击金箔

4、”使学生对原子的内部结构有了非常深刻的感性认识。课后有学生还撰写了具有卡通色彩的“我心中的原子”科幻作文。这样的情景不仅增加了课堂教学的牛•动性，还提高了学生探究的积极性，另一方面学生在探究物质结构奥秘时是从感性认识开始的，据此，使用有形的教具要比无形的抽象语言更能激发学生的探究热情，效果更好。例如，在对“质量守恒定律”的理论探究中，我先提出如下问题让学生思考“为什么物质在化学反应前后遵守质量守恒定律？”接着再运用挂图和分子结构模型来引导学生讨论和交流；结合挂图分析分子的构成，通过演示活动模型说明新分子的形成过程。实践证明，玄观情景的创设，能使枯燥知识生动化，抽象知

5、识形象化，它是激发学生兴趣，优化探究途径必不可少的机缘。三、优化组织形式，营造合作情景。学生只有在适宜的氛围中，通过竞争和个体活动才能增强合作学习能力。为此，将全班学生进行合理编排，即每一小组中有的学生口头表达能力强，有的学生观察能力强，有的学生思维深刻、具有独特的创新精神，将这些具有不同能力优势的学丰组合在一起，不仅能够提高小组探究的效率，更有助于每个学生的全面发展。通过合作让学生意识到只有小组全体成员共同努力才能获得成功，同吋也为全班各小组展开公平竞争创造了条件。例如：在“蜡烛燃烧吋的现象”的探究教学中，将全班分成13个组，然后在教师的引导下展开自主探究。四、引

6、导自主探究，体现活动情景。化学实验是化学教学屮不可缺少的重要环节。它对帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学牛:的创造性思维，起着其他任何教学方法均无法替代的作用，因此，教师要尽可能创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学吋，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“产品展示会”，再由组内表达能力好的“推销员”介绍装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维的积极性。教师还应抓住契机,提出下

7、一个富有挑战性的问题“应如何检验你们手头不同装置的气密性？”事实告诉我，在学生自主探究过程中，应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会,让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。五、创设实践情景，拓宽探究渠道。老师应认真设计课堂教学，积极寻找课堂中的“后”探究问题,让学生在快乐中学习化学。如组织学生开展调查与研究、家庭小实验等。这对全面推进索质教育，提高教学质量，发展学生终身学习的能力有重要的作用，因此要尽可能地为他们创造条件。例如，学生在学完碳酸盐与盐酸的反应后，引导学乞在家里运用厨房物晶去探究鸡蛋壳和水垢的成分，并在课堂屮