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《【鄂教版】2018学年六年级下册语文精品教案：19 空城计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、19 空城计学习目标:1、学会10个生字,积累词语.（重点）2、有感情朗读课文,理解课文内容,并能准确地复述故事.（重点）3、探究空城计成功的原因,感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象,加深对“智慧”一词的理解.（难点） 第一课时教学目标:1、学习生字,读顺课文,理清文章的写作顺序2、初步情节完整,有条理地复述课文内容 （重点、难点）3、初步感知人物特点作业:1、完成生字词的书写和积累2、复述教学过程:一、导入同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧,或听过有关《三国演
2、义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物.为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？有没有同学了解马谡“失街亭”的故事,能不能用简洁的语言告诉大家？ （教师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不可挡..魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋,而准备夺取街亭要道,断蜀军粮道.街亭丢失,蜀国十分被动,诸葛亮分拨兵马,准备退回汉中,急报司马懿率15万大军来夺西城,诸葛亮将如何应对呢？今天我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》.二、自由读文,扫清字词障碍,1、生字:“帚、丞”字音；
3、“谨、慎、卸”字形2、书写生字 三、了解课文主要内容1、自由读文；指名4人读文2、简单介绍小说的结构特点:小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段,3、那么此文的开端、发展、高潮、结局分别怎样呢？4、请用自己的语言简单说说——简单并且条理清楚地复述训练（重点夯实故事开端与发展中的几个要点:开端（实力对比）；发展（三个不许与他的喝酒弹琴）） 四、小结仅仅了解了故事情节,这个故事听的过瘾吗？当我们将人物、事件由文字变成画面,仿佛在头脑中放电影的时候,故事就格外有意思了.下节课我们就用
4、这样的方法,深入的学习课文,看看是不是更有意思.课下可自主阅读《三国演义》相关部分 第二课时教学目标:1、通过深入读文,感知人物形象（重点）2、尝试合理想象创造性复述课文（难点）3、对人物和故事有自己的评判,通过人物的代换,理解智慧和勇气的内涵作业:1、较具体地复述课文,讲故事2、讨论并简单归纳自己的观点及理由,写一段话.教学过程:一、导入指名简单复述课文,回忆文章主要内容. 二、小说写了哪几个人物？你喜欢哪个人物？（一）你为什么喜欢诸葛亮?他的性格特点是怎样的呢？（足智多谋、考虑周到、聪明机
5、智、沉着冷静）你是怎样看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？引导学生回到课文,找出能体现诸葛亮性格的句子或情节.句子一:在这千钧一发之时,诸葛亮却表现得比往常更加镇定.他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说:“你们不要害怕,我早已料到司马懿会孤军深入的,我不是已经派魏延率兵下了吗？为的是堵住司马懿的后路,好狠狠地打他.我是故意留下这座空城来引诱司马懿进兵的.”（1）学生自主汇报.（2）惊慌失措、面如土色是什么意思？这里指的谁？（守城的将士们）而诸葛亮却是？（比往常更加镇定）（3）谁来读读诸葛
6、亮对守城将士们说的话？联系上下文,想一想诸葛亮说的话是真的吗？他这样做是为了？（稳定军心）（4）指导个性化朗读.师评价.总结:在安定了军心后,他又做了些什么？点读2自然段.（布置城门） 句子二:诸葛亮坐在城楼之上,满面笑容,喝酒弹琴,轻松自如,没事人一般.（1）学生自述观点.（2）这里你最佩服诸葛亮的什么方面？（镇定自若）从哪些词语体会到的？（轻松自如、没事人一般）（3）设置情景朗读:司马懿的15万人马即将攻城之时,诸葛亮心理忐忑吗？他…… 如果计谋被识破,他们将面临城破,活活被擒的命运.诸葛
7、亮知道吗？他仍然……这就是一代大将的风采,面对这样危急的关头依然镇定自若.（4）小结:诸葛亮的计谋成功了没有,请大家接着往下读.诸葛亮还有什么值得我们佩服的地方？（知己知彼,知道司马懿对他非常了解,知道他平时不会随意冒险.） 句子三:诸葛亮见司马懿的兵马撤退了,心中好像卸下了千斤石块,不禁拍手大笑起来.（1）学生自主汇报.（2）对比上句,体会两处“笑“一样吗？（不一样,前者是为了计谋而假装出来的笑容,而此时是在心头卸下千斤巨石的笑容.）（3）齐读该句子. 句子四:这些句子都是从正面来写诸葛亮,
8、表现了他的机智勇敢.还从哪里能体会到他的智慧呢？从军士和司马懿的描写来表现——这叫侧面描写——读好 （二）司马懿也是一个关键人物.他的性格如何,你又是从哪里感受到的呢？让学生在前面学习的基础上通过读文大胆表达,教师指导:观点+理由 地表述. 三、小组排演课本剧,练习创造性复述.通过深入人物内心,我们发现,这个故事这些人物在我们的头脑中活灵活现,呼之欲出.现在,请大家以小组为单位排演课本剧,可以有合理的扩充.小组表演评价表演可以结合自己的表演感受,借鉴他人的好的发挥,尝试在上节课说明白的基础上,将
