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《小学教育知识与能力 模拟题8》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小学教育教学知识与能力》模拟题（8）--解析一、单选题1,苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于（ ）.答案A,联想B,幻想C,理想D,想象考点：小学生身心发展特点分值：2分正确答案：D文字解析：想象是人脑对已储存表象加工改造形成新形象心理过程.根据别人口头或文字描述,人能够在头脑中产生没有感知过事物形象.苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程即属于想象.2,一般来说,态度和品德形成过程经历了三个阶段,即依从、认同和（ ）.答案A,反馈B,行为C,实行D,内化考点：小学生身心
2、发展特点分值：2分正确答案：D文字解析：一般来说,态度和品德形成过程经历三个阶段,即依从、认同和内化.专家点拨品德学习阶段在历年考试中经常出现,以单项选择题、辨析题题型出现较多.品德学习过程经历了依从、认同与内化三个阶段.依从是态度：与品德建立开端环节;认同更深入一层,行为具有一定自觉性、主动性和稳一定性;内化阶段,个体行为具有高度自觉性和主动性,并具有坚定性,此时,稳定态度和品德就形成了.3,传染病流行须具备基本条件是（ ）.答案A,有传染源,有能实现传播途径,有易感性高人群B,有病原体C,有传染源,
3、传播途径易实现,人群易感性低D,有人群易感,即可流行考点：小学生医疗保健知识分值：2分正确答案：A文字解析：传染病流行须具备基本条件是有传染源,有能实现传播途径,有易感性高人群.4,小明性格内向,不敢向他人请教问题,当他鼓起勇气和同学交流时,教师立刻对他给予表扬.教师采用这种行为改变方法是（ ）.答案A,强化法B,代币奖励法C,示范法D,行为塑造法考点：教学方法分值：2分正确答案：A文字解析：强化法用来培养新适应行为.根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生.5,麻疹
4、传染期(病人患麻疹后)时间是（ ）.答案A,发病到皮疹消失B,发病到疹后5天C,发病前2天到疹后7天D,发病前2天到疹后5天考点：小学生医疗保健知识分值：2分正确答案：D文字解析：麻疹传染期(病人患麻疹后)是发病前2天到疹后5天.6,按照一定目、任务,利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象过程称为（ ）.答案A,再造想象B,创造想象C,无意想象D,联想考点：认知过程分值：2分正确答案：B文字解析：创造想象是不依据现成描述而独立地创造新形象过程.区分再造想象和创造想象关键是是否创造了新形象.7,人们常说
5、“知之深,爱之切”,这种说法表明（ ）.答案A,识是情感基础B,感是认识基础C,识是意志基础D,志是情感基础考点：情绪情感过程分值：2分正确答案：A文字解析：认识和情感关系是：认识是情感基础,情感又反过来对认识起着调节作用.8,在比较讲授法和讨论法教学效果时,教师分别选用两个班级,一班采用讲授教学法,一班运用讨论法,两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡,期末时测量其成绩有显著差异.这种研究方法属于（ ）.答案A,观察法B,实验法C,个案研究法D,调查法考点：小学教育科学研究方法分值：2分正确答案
6、：B文字解析：实验法是指有目地控制一定条件或创设一定情境,以引起被试某些心理活动进行研究一种方法.比较讲授法和讨论法教学效果时,选用两个班级,控制了一些变量,考查在两种不同方式下教学效果,属于实验法.专家点拨在教育研究各种方法中,观察法和实验法是考查频率最高内容,常以单项选择题和辨析题形式出现.考生需要熟记二者概念,知道二者优缺点.9,柯尔伯格道德判断发展最高阶段是（ ）.答案A,惩罚服从取向B,寻求认可取向C,社会契约取向D,普遍伦理取向考点：德育涵义分值：2分正确答案：D文字解析：柯尔伯格根据儿童不
7、同道德认知发展阶段特点不同,把儿童道德认知分为三水平六阶段,其中普遍伦理道德阶段是最高层次,指人们能够根据自己人生观、价值观去判断是非善恶,超越现实规范约束,即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般原则为标准去进行道德判断,行为完全自律.10,西方教育史上,首次提倡“从做中学”人是（ ）.答案A,布鲁纳B,康德C,杜威D,卢梭考点：教育概述分值：2分正确答案：C文字解析：“从做中学”是美国现代著名实用主义教育家杜威教学理论基本原则.杜威认为：“所有学习都是行动副产品,所以教师要通过‘做’,促使学生思考,
8、从而学得知识.”11,属于意义识记行为是（ ）.答案A,小明通过阅读成语故事记住了大量成语B,小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C,小明采用历史先后顺序记住了许多历史事件年月日D,小明通过诵读法记忆并掌握英语单词考点：认知过程分值：2分正确答案：A文字解析：意义识记是根据事物内在联系,在反复领会、理解、弄清事物本身意义基础上所进行识记.小明通过阅读成语故事记住了大量成语,这是属于“通过弄清成语本身意义、来源基础上进
