青少年课堂沉默的原因及对策

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1、青少年课堂沉默的原因及对策【摘要】：课堂沉默随着学生年龄的增大愈发严重，成为了制约课堂教学的一大问题。本文尝试去探寻学生保持沉默的原因，并提出了相应的解决对策，以改善课堂沉默的现状。【关键字】：课堂；沉默；原因；对策一、问题的提出现在的课堂存在这样的一种现象:随着年龄的增大，学生越来越不爱在课堂上表达口己。尤其是到了中学阶段，一堂课不论老师讲得多么生动，一轮到学生发言，往往只冇个别同学举手。教师也只好以点名的方式來选人。笔者观摩过儿堂常态课，在低年级阶段，老师一提问，全班至少一半的学生举手，并且十分积极踊跃，老师甚至不知道该选谁进行回答。可到了六年级的课堂上，学生在

2、回答问题时情绪平淡了很多，总是只冇那么儿个学习好的学生在举手，教师为了避免尴尬冷场，只好每次都叫这几个学生，整堂课下来，超过一半的同学没有说过一句话。在小学变化尚且如此之大，何况屮学呢？我们都经历过中学时期，也都了解上课时的情况。在回答问题前，总是不愿意举手，忧心忡忡，害怕被老师叫到，低着头，避免与老师眼神接触，在主科上是这样。一到了副科，学生们就各干各的，对于老师的提问就更不理睬了，老师只好自问自答，或是与坐在前面的几个学生互动一下便草草了事了。久而久Z,这种现象所造成的危害是巨大的：老师一个人在讲台上讲课，学牛只顾听，却不愿开口表达，这样便造成师生Z间缺乏有效交

3、流。教师不知道学生的听讲状态，学生的学习得不到教师有效的反馈。有的老师会批评学生道：“为什么在一个教室里听课，血对同样的老师，有的同学就能考高分，你怎么就学不会。”其实这样的说法把责任全部归于学牛是以偏概全的，学生若能与教师形成交流，学习的效果便会显著提升。而那些在课堂上一直沉默的学生，尽管他也在听讲，却得不到教师的关注，因此产生差距在所难免。同时，笔者发现有些在问答坏节保持沉默的学主，在课堂的其他坏节，他们会时不时与周围同伴进行交流。这便说明沉默的原因并不是单纯山于性格内向，不爱表达自己造成的。他们乐于与同伴进行交流，却不愿在教师面前多说。我们常常经历这样的事情：

4、儿个孩了在课堂上十分开心地聊天，被老师发现后，老师让他们重复一下刚才在说什么，没一个孩子愿意回答。包括一些学生在老师讲课时喜欢接下茬儿，但当老师讣他起來回答问题时，便支支吾吾说不出來。这些现象都说明学牛课堂沉默的原因是复杂的，课堂沉默的危害显而易见,因此找出原因，提出对策是十分必要的。二、课堂沉默的原因学生课堂沉默的原因不是单一的。一名学生，从小学时乐于举手回答问题到屮学时沉默不语，这巨大的变化是学生自身与周围环境相互作用过程中产生的。因此在追溯根源时，应当考虑内外部多种因素。1.青春期心理特征学主开始表现出课堂沉默的年龄与学生进入青春期的年龄大致吻合，约为11-1

5、2岁。个体进入青呑期会带来一系列纶理心理变化，因此这是最主要的内部原因。青春期的孩子心理上逐渐成熟，不像7、8岁的小孩了那样冇什么说什么，而是会考虑周围人的看法。中学生的同伴意识，群体感逐渐增强，会更在意同伴对他的看法，往往愿意得到别人的认可，惧怕在同伴血前丢脸。当一•名学牛在课堂上因为回答错问题而逍到老师批评或同学嘲笑时，由于青春期的孩子对口我的评价存在片而性，不能正确地认识口己，该学生就容易产生口卑感,认为口己在同伴面前抬不起头来，若不能得到教师及时的鼓励，如此-来，该学生以后哪怕知道正确的答案，一•想起之前的窘态，也不愿在众人面前表达自己了。另一方而，一些学习

6、佼好的学生往往愿意在同伴而前展示口己，在老师提问时会踊跃举手发言，得到老师的表扬。然而具他学牛会认为该学牛爱出风头，总是想要得到老师赞扬,显得自己比其他人学习好，因此会对该学纶进行排挤。该学仝为了以后能够融入群体中，哪怕是把答案憋在心里，也不愿表达自己，让其他同伴产生偏见了。同时，学生进入青春期后，不仅在意周围人的看法。对于一些想法，学生白身的意愿也是不想把它表达出來。例如一些家长感叹道：“孩子小时候可活泼了，一回到家就和我们说个没完，现在进了中学，像换了个人似的，平时除了耍钱，一句话也不和我们说，我们都感觉孩了在学校被欺负了一样。”亲戚聚餐时，那些年龄比较小的孩了

7、总是与人人们有说有笑。而青春期的孩子则是坐在那里一声不吭，只冇长辈问他话他才会回答。其实，这是个体进入青春期后正常的表现，称Z为闭锁性。⑴表现为他们愿意将口己的内心封闭起来，不愿意与外界交流，而寻求于内心。一些中学女生在表达自己想法时往往只跟几个最亲密的好友倾诉,—•遇到长辈或老师便感到不耐烦，丝毫不和他们进行交流。在网络上，这些女牛的空间、微博，常常只对自己亲近的人开放，她们的日记经常被她们锁起來，不愿意展示给众人。回到课堂，便可以解释为什么学生会和同伴进行交流，却都不愿在老师面前表达自己想法的现象了。1.教学方式注重结果长期以來我们的教学方式都是教师讲，学生