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时间:2019-01-10
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1、英语课堂中学生沉默现象的原因及对策 摘要:英语课堂中学生保持沉默已经是普遍存在的问题,学生沉默意味着学生的课堂参与度不高,英语课堂教学效率低下。文章通过对学生沉默现象的表现及原因的分析,有针对性地提出了解决对策。 关键词:英语课堂沉默现象原因对策 引言 当前,学生在英语课堂中的沉默现象已经成为许多学校面临的难题。英语不仅强调学生能够理解教师课堂讲解的内容,更需要学生敢于说出自己的想法,提高口头表达能力。学生参与课堂程度低,直接影响了课堂教学质量,同时为许多英语老师的教学带来了难题。根据沉默原因不同,沉默主要分为积极沉默与消极沉默两种,本文重点就消极沉默的表现、原因及解决对策
2、展开详细的分析。 一、学生英语课堂沉默的表现 (一)消极沉默 消极沉默在课堂中主要表现为以下两种方式:(1)学生被动地接受教师的授课,对教师提出的问题不思考,不愿意表达自己的观点,导致英语课堂沉闷;(2)虽然课堂教学中学生积极回答问题,但是仅局限于固定的几个英语成绩较好的学生,其他学生没有参与到课堂活动中。学生的消极沉默导致师生之间互动减少,影响了教学进度与质量。 (二)积极沉默5 沉默通常是学生思考的外在表现,是对课堂知识消化吸收的过程。在课堂实践中,学生的沉默通常表现为以下几种形式:(1)当教师抛出某个问题后,学生陷入沉思表现出沉默;(2)学生认真聆听教师的讲解表现出
3、沉默。积极的沉默并不是坏事,学生利用沉默消化吸收教师讲解的知识点,努力思考教师提出的问题,是思维的过程。 二、英语课堂出现沉默现象的原因分析 (一)学生方面原因 学生因素主要包括以下几个方面:首先是学生的个性因素。绝大多数学生性格比较外向,能够主动参与到课堂中。但是少数学生比较害羞,不愿意主动表达自己的观点;还有部分同学认为抢着回答问题是不稳重的表现,因此也表现出了沉默。 其次是学生自信心方面的因素。绝大多数同学害怕张口说英语,担心自己发音不标准被其他同学嘲笑,因此就出现了很多同学知道问题答案,但是仍然不愿意主动回答的现象。 (二)教师方面原因 教师自身方面的原因主要体
4、现在以下几个方面:首先,问题设置缺乏吸引力。教师在提问时未结合学生实际情况,所提出的问题偏难,或者与学生认知水平不相符,导致学生没有自信回答这些问题,因此保持沉默。 其次,教师在提出问题之后,为学生留下的思考时间太少。如果学生没有在几秒内回答出问题,很多教师会直接公布答案,或者换其他同学来回答,而不是容忍学生沉默思考,这给学生带来很大的压力,很多学生害怕被教师提问[1]。5 最后,提问对象范围狭窄。根据调查发现,实践中教师通常采用随机提问的方法,其次按照学生名单依次提问,最后则是挑选英语成绩优秀的同学回答。这就导致两个问题:(1)教师题目难度设置具有很大随意性,导致英语基础薄弱
5、的同学无法回答出较难的题目,感受到很大的挫败感;(2)成绩好的同学经常被提问,而成绩差的同学则受到教师的忽视。 三、消除沉默现象的对策分析 (一)活跃英语课堂氛围 英语课堂质量的提升不仅取决于教师是否具备高超的教学技巧,还取决于课堂中是否融入了人文关怀的理念,教师的教学态度是否带动了课堂学习氛围。如果教师时刻保持积极的态度,鼓励学生回答问题,让学生在轻松活跃的氛围中表达自己的想法,这样一来,学生的英语成绩会得到很大提升。 班级整体氛围可以代表全班学生对英语学习的态度,要营造积极向上的学习氛围,教师应当具备以下几方面素质:(1)慈善和爱,具备较高的英语素养;(2)耐心幽默,能
6、够引导学生思考问题;(3)富有创意,可以通过多种游戏、多媒体软件等增强课堂教学趣味性。 (二)提高教师队伍素质 教师的素质不仅影响着教学质量,同时影响学生英语学习态度。教师素质可以分为以下两方面:一种是培训,另一种是自我提升。培训主要是每个学校为教师提供的深造机会,因为不同学校资金力量差异,每个老师参与培训的机会也有区别;自我提升则指教师自愿投入时间,提高自己的专业素质。5 与传统英语教育不同,随着素质教育理念的不断推广,学生不仅要具备英语技能,同时应当具备自主学习能力、团结合作意识、创新能力等各种能力。新课程对学生发展提出的高目标,意味着教师的教学方式还需不断改进。如今英语
7、教师除了做到传道授业解惑,还必须加强自身综合素质培养。英语课堂中,教师主要是为学生提供语言学习方法,引导学生发掘适合自己的学习路径,配合学生实现既定的学习目标[2]。 (三)转变传统教学方式 教师作为课堂的引导者、组织者,对课堂教学效率的提高至关重要。传统教学中以教师讲解为主,留给学生思考的空间很少,这就出现了上文中提到的学生思考时间少的问题。事实上,英语教学中教师应当给予学生足够的耐心,加上一些必要的暗示和提醒,让学生学会思考问题,这也是为学生提供思维发散的空间
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