英语课堂中学生沉默现象的原因及对策

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1、英语课堂中学生沉默现象的原因及对策　　摘要：英语课堂中学生保持沉默已经是普遍存在的问题，学生沉默意味着学生的课堂参与度不高，英语课堂教学效率低下。文章通过对学生沉默现象的表现及原因的分析，有针对性地提出了解决对策。　　关键词：英语课堂沉默现象原因对策　　引言　　当前，学生在英语课堂中的沉默现象已经成为许多学校面临的难题。英语不仅强调学生能够理解教师课堂讲解的内容，更需要学生敢于说出自己的想法，提高口头表达能力。学生参与课堂程度低，直接影响了课堂教学质量，同时为许多英语老师的教学带来了难题。根据沉默原因不同，沉默主要分为积极沉默与消极沉默两种，本文重点就消极沉默的表现、原因及解决对策

2、展开详细的分析。　　一、学生英语课堂沉默的表现　　（一）消极沉默　　消极沉默在课堂中主要表现为以下两种方式：（1）学生被动地接受教师的授课，对教师提出的问题不思考，不愿意表达自己的观点，导致英语课堂沉闷；（2）虽然课堂教学中学生积极回答问题，但是仅局限于固定的几个英语成绩较好的学生，其他学生没有参与到课堂活动中。学生的消极沉默导致师生之间互动减少，影响了教学进度与质量。　　（二）积极沉默5　　沉默通常是学生思考的外在表现，是对课堂知识消化吸收的过程。在课堂实践中，学生的沉默通常表现为以下几种形式：（1）当教师抛出某个问题后，学生陷入沉思表现出沉默；（2）学生认真聆听教师的讲解表现出

3、沉默。积极的沉默并不是坏事，学生利用沉默消化吸收教师讲解的知识点，努力思考教师提出的问题，是思维的过程。　　二、英语课堂出现沉默现象的原因分析　　（一）学生方面原因　　学生因素主要包括以下几个方面：首先是学生的个性因素。绝大多数学生性格比较外向，能够主动参与到课堂中。但是少数学生比较害羞，不愿意主动表达自己的观点；还有部分同学认为抢着回答问题是不稳重的表现，因此也表现出了沉默。　　其次是学生自信心方面的因素。绝大多数同学害怕张口说英语，担心自己发音不标准被其他同学嘲笑，因此就出现了很多同学知道问题答案，但是仍然不愿意主动回答的现象。　　（二）教师方面原因　　教师自身方面的原因主要体

4、现在以下几个方面：首先，问题设置缺乏吸引力。教师在提问时未结合学生实际情况，所提出的问题偏难，或者与学生认知水平不相符，导致学生没有自信回答这些问题，因此保持沉默。　　其次，教师在提出问题之后，为学生留下的思考时间太少。如果学生没有在几秒内回答出问题，很多教师会直接公布答案，或者换其他同学来回答，而不是容忍学生沉默思考，这给学生带来很大的压力，很多学生害怕被教师提问[1]。5　　最后，提问对象范围狭窄。根据调查发现，实践中教师通常采用随机提问的方法，其次按照学生名单依次提问，最后则是挑选英语成绩优秀的同学回答。这就导致两个问题：（1）教师题目难度设置具有很大随意性，导致英语基础薄弱

5、的同学无法回答出较难的题目，感受到很大的挫败感；（2）成绩好的同学经常被提问，而成绩差的同学则受到教师的忽视。　　三、消除沉默现象的对策分析　　（一）活跃英语课堂氛围　　英语课堂质量的提升不仅取决于教师是否具备高超的教学技巧，还取决于课堂中是否融入了人文关怀的理念，教师的教学态度是否带动了课堂学习氛围。如果教师时刻保持积极的态度，鼓励学生回答问题，让学生在轻松活跃的氛围中表达自己的想法，这样一来，学生的英语成绩会得到很大提升。　　班级整体氛围可以代表全班学生对英语学习的态度，要营造积极向上的学习氛围，教师应当具备以下几方面素质：（1）慈善和爱，具备较高的英语素养；（2）耐心幽默，能

6、够引导学生思考问题；（3）富有创意，可以通过多种游戏、多媒体软件等增强课堂教学趣味性。　　（二）提高教师队伍素质　　教师的素质不仅影响着教学质量，同时影响学生英语学习态度。教师素质可以分为以下两方面：一种是培训，另一种是自我提升。培训主要是每个学校为教师提供的深造机会，因为不同学校资金力量差异，每个老师参与培训的机会也有区别；自我提升则指教师自愿投入时间，提高自己的专业素质。5　　与传统英语教育不同，随着素质教育理念的不断推广，学生不仅要具备英语技能，同时应当具备自主学习能力、团结合作意识、创新能力等各种能力。新课程对学生发展提出的高目标，意味着教师的教学方式还需不断改进。如今英语

7、教师除了做到传道授业解惑，还必须加强自身综合素质培养。英语课堂中，教师主要是为学生提供语言学习方法，引导学生发掘适合自己的学习路径，配合学生实现既定的学习目标[2]。　　（三）转变传统教学方式　　教师作为课堂的引导者、组织者，对课堂教学效率的提高至关重要。传统教学中以教师讲解为主，留给学生思考的空间很少，这就出现了上文中提到的学生思考时间少的问题。事实上，英语教学中教师应当给予学生足够的耐心，加上一些必要的暗示和提醒，让学生学会思考问题，这也是为学生提供思维发散的空间