英语课堂学生沉默原因透析及对策

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1、摘要:作为一种用于交际的语言,能够最大争取学生的参与是关乎教学效率的最大因索。然而，随着年龄的增长，课堂上学生发言的积极性越来越低，他们越来越倾向于在沉默屮听课，课堂成为教师表演独角戏的舞台。血対课堂的沉默，作为一名外语教师要正确分析原因，并及时引导。关键词：学牛沉默；课堂提问一、沉默现象的存在在英语教学课堂中总有一部分学牛沉默，金口难开。他们同老师的交往极少，从不主动找老师攀谈h己的学习与生活。课堂的基本表现就是沉默,他们既不会主动举手发言,也不会搞恶作剧。在课外活动中，这类学生行为屮和，不好与人打闹、争•吵，常自娱自乐，独来独往。教师们大都认为，沉默型学生让

2、人欢喜让人忧，喜的是“好管”，忧的是积极性难调动。其他学生对沉默现象的想法：当问及你在课上沉默过吗，是什么原因使你沉默，几乎所有的学生都给出肯定的回答。在传统的认识屮学牛沉默对于学牛的成长会产牛不利的影响，然而从已有的调查屮可以得出传统认识对课堂沉默有许多误读。就像一•张纸的两而，沉默有积极和消极两种，作为教师必须认辩证地的看待，正确分析其成因，从而正确的加以引导。二、沉默原因透析沉默变得原因从宏观上讲上可以追溯到孔子时代，从孔子时代开始形成的儒家文化，强调师道尊严。在中国封建社会道德纲常中，“天、地、君、亲、师”五者并提，这是因为教师被视为道徳文化的传播者，是

3、教书冇人的师长。学生要听从老师的一切，提问题或挑战老师被认为是大不敬。这往往容易产生焦虑和恐惧心理。所以中国学生索性缄口不言，一门心思听老师讲。陈朴丰在讨论式教学中课堂恶性沉默的形成原因及其对策中归纳沉默的原因时从教师和学生加以论述。1.教师方面：教师在课堂教学中始终处于主导地位，教师在课堂中能否激发学生的讨论兴趣与热悄，能否把握好课堂的教学节奏、创设民主的讨论氛F貝是教师教学艺术的重要表现。导致学牛沉默不语有教师不可推卸的责任。(1)不平等的师生关系。“师道尊严”、“不苟言笑”导致师生平等关系、课堂民主氛围缺失。由于人为造成的师生关系的隔阂，使学生与教师缺乏交

4、流与沟通，学生平时对老师敬而远之，上课自然就缺少积极发言的兴趣与勇气。(2)落后的教学观念与方法。课堂教学长期以讲授法为主，被动的接受学习长期垄断课堂，“你讲我听”的满堂灌教学使学生的思、维遭受压制，即使教师的偶尔设问也以教师的解答告终，在这样的教学模式下学生必然缺少白主讨论的能力与兴趣，课堂沉闷，学生沉默。(3)教学内容准备与教学设计不足，教材处理不当，材料的运川缺乏趣味性，问题设计缺乏科学性与现实性，教师教学语言缺乏艺术性等都会引发课堂的恶性沉默。2.学生方面：在课堂讨论中为什么冇些学生即使冇思想仍旧一言不发？通常来说，受以下几点因素彩响：(1)性格内向，缺

5、乏大胆发言的习惯与勇气。(2)感觉准备不充分。学生认为对被要求回答的问题一无所知，直到他有时间进行了认真的思考与研究之后才愿意发言。(3)害怕被看做是愚蠢的。有些学生不发言是因为害怕发言时出错，以致于被别人看作是愚蠶的笨蛋，特別是当一些教师与学生把口信的长篇大论作为榜样吋，这种情形特別容易出现。(4)不好的经历。在过去的讨论小，学生发言时可能遭受到教师和具他学主的攻击，学生会从中吸取教训。一个曾经遭受过嘲弄的学生，如果要在课堂上再次发表一个非传统的观点，向小组观点发起挑战，或者向权威进行质疑时，就会三思而后行，不经过长期慎重的思考，他不会发言。（5）感觉不受欢迎

6、。学生由于同学关系不当、表达能力较弱等原因，感到口己与集体格格不入时，感到威胁和敌意时，则保持沉默。沉默不语是装酷的表现等心理暗示都是学牛沉默的相关影响因索。我们在分析课堂沉默的同时，并不一味的否定与Illi解沉默。“沉默是金”，课堂讨论中良性的沉默是教师布白的艺术，良性的沉默是良好教学节奏的体现，是教师课堂驾驭能力的表现，因为良性沉默可以使学生有机会利用必要的时间去理解与思考一个新的看法，并将它融入头脑的现有图式之中。但不良的沉默是危及讨论式教学良好教学效果取得的重症。三、运用合理策略，正确引导教师婆想做到正确引导“沉默”，必须做到有效获取来口学生沉默反馈的不

7、同信息，分清学生沉默的不同性质（是冇益的还是需要引导的）,把握不同沉默的类型和特征,恰当采取冇针对性的解决办法,形成良好的解决学牛沉默的教学策略和反思能力，将沉默转化为教沖的宝贵契机，促成师牛的共同发展。具体应做到如下儿点：（-）合理运用提问技巧胡青球介绍了六个常见的课堂提问技巧:①多提参考性问题，即问题的答案不是唯-的。②提问后给学牛.3到5秒钟思考。③多提供积极的反馈。④给学牛均衡的回答机会，让学牛感觉到教师很公止，没有偏袒部分学生。⑤追问。学生给出答案后，对以接着再问几个相关的问题，提高学生的思考层次。⑥提问屮进行巧妙的链接，积极把几个学生的冋答巧妙地以提

8、问的形式连接起来，抓住学