初中英语课堂沉默的原因与对策探析

《初中英语课堂沉默的原因与对策探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语课堂沉默的原因与对策探析摘要：初中英语教学屮的课堂沉默现象在当前尤其是农村屮学表现得比较普遍，笔者在走访、沟通的基础上，从学生个体和学习环境两个方浙对课堂沉默的原因进行了梳理，并尝试提出了应对的建议，旨在改善课堂沉默的现状。关键词：初屮英语课堂沉默对策听、说、读、写作为语言技能的四个方面，在新课程标中订立了详细的目标体系，对于学习者而言，听和读是理解的技能，也是信息输入的过程，而说和写是表达的技能，也是信息输出的过程，输入与输出需要达到一定的平衡，学生的英语能力才能够全面有效地提高，理解和表达不可偏颇。然

2、而，我们在教学屮发现，尽管改变了教学方法，加强了课堂的互动环节，要让学生能够就某一主题表达自己的观点还是十分困难的，许多学生即使有自己的想法也缺乏表达观点的动力和决心，更多的时候他们只愿意听，不愿意说。是什么原因导致了课堂中存在普遍的“沉默”现象，笔者通过沟通、了解和分析，对英成因进行了梳理。一、课堂沉默的原因分析引起课堂沉默的原因，可以从学习者主体原因和环境因素两个方面进行分类。1、学生主体的原因。学生是学习的主体，其认知发展现状和心理状况対莫在课堂上的表现都产生了直接的影响，这些表现在：(1)成绩。我所在的学

3、校地处农村，多数招收进來的学生成绩并不理想，在课堂上，总是成绩较好的学生积极发言，即使部分学生表达能力不足，但也不影响其参与交流。原因在于，在当前用成绩衡量学生的教育体制下，成绩给学生贴上了无形的“标签”，成绩略差的学生缺乏自信，其至产生自卑心理，学习兴趣被打压，情感脆弱，尤其在乎周围老师和同学对其的看法，因此,不敢冒着“犯错误”的危险，与老师和同学进行互动交流，相反，成绩较好的学生积极发言，两者的对比事实上又将学生分成了主动与被动两个阵营，恶性循环不止。（2）性格。多数教师认为性格是影响语言学习的重要因素。性格

4、外向的学生更乐于课堂上的互动与交流，性格内向的学生则较为孤僻，对于公开发言感到恐惧和焦虑。（3）动机。部分学生表示其不愿意表达是因为英语口语并不参加考试，学校也没有相关的学习要求，因此,缺少外部的激励，进行口语表达的动机较弱，而动机较强的学生则普遍认为参与课堂互动交流对其今后的英语学习乃至语言的运用能力的提高都能起到很好的促进作用。2、环境的原因。学习者的外部环境，不论是课堂上，还是校园中，都对其参与课堂互动有一定的影响。（1）任务环境。任务环境主要是指教师在课堂互动环节中所提出的问题、设置的情境和课堂互动的组织

5、形式等。有些教师互动环节屮提出的问题难度太人或者与学生的学习、生活偏离太远，影响了学生参与的兴趣和动机。另外，任务情境是否贴近学生的生活、课堂互动的组织形式，如分组交流时组员的人数、性别比例以及组员之间的相互熟悉程度等也都会对学生参与互动产生影响，一般，设置的情境学生越熟悉，组员之间相互越了解，学生参与交流的兴趣越高，互动的效果也越明显。（2）课堂环境。主要是指课堂中教师与学生、学生与学生之间的融洽程度。有些课堂屮，教学氛围沉闷，教师教学缺乏亲和力和感染力，导致学生的学习兴趣下降，其至产生厌恶的心理，课堂互动难以

6、开展，另有一些教师在与学生进行互动交流时不断地进行打断，对于会话中出现的错误反复纠止，其行为不仅打断了学生的英语思维，也打击了学生交流的积极性，没有处理好“适时”与“实时”的关系，同样导致了部分学生课堂沉默。二、应对课堂沉默的策略思考1、教师应走近每一位学生，引导学生正确认识英语口语的重要性。由于成绩或性格的原因，部分学习者缺乏自信，教师在关心成绩好的学生的同时更需要走近这些学生，努力构建平等的师生关系，帮助他们树立或增强自信。另外，教师还应该积极引导学牛•树立正确的学习观，并正确认识英语口语的重要性，努力让学生

7、认识到：英语作为第二语言，缺少了母语的语言环境，要真正的掌握和运用则必须更多的训练口语表达，而课堂作正是训练英语表达能力的重要场所。学习英语的目的不只是为了应付考试，而更应当把其作为一种在今后、生活工作中必备的一种语言能力看待。2、巧妙设置课堂交流互动情境，激发学生的参与热情和动机。教师在设计课堂互动环节时，应当做到充分备课，了解学生当前的生活环境，从而设计合理的、贴近学生的问题和情境，以提高课堂互动的参与度以及学生的参与热情。教师在互动过程中也应当转变角色，做到认真聆听学生的交流，尊重学生的观点，不打断、不批评

8、，更多的提供积极的互动反馈,应当认识到，在整个互动环节中，交流的过程远比交流得到的结论重要的多。即使在交流中，学生的语言产生了错误，教师也不应直接的进行指正和批评，而应积极地引导学生正确看待自己的错误，并努力形成自我修正的意识和能力。3、构建良好的校园文化环境。在学校层面，应当为学生在课堂上的以及课外的互动交流营造良好的校园文化环境，如可以适时的邀请外教以游戏或者生活交流