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时间:2019-03-17
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2、/V节V诗养‘??,??-、?.■(■''<产.??-杳.;..?、.,、/'-.J.-'-,/‘:;.,.请破月心別,冷.V王磊早y春娘尤脾梅韻來纖‘—'、.''叹伞\W-.方、导教师姓名;吴锋教授.鲁东海.扬州大学,江苏扬州,225009/指鍊'"i冬.../硕壬学科专业名称:学科教学(历史).申请学位级别:162016日论文提交日期年4月论文答辩日期:年5月20_:20\、-16:大学学位授予日期:20年6月30.:\学位授予单位;扬州_:;^^—'答辩委员会主席:朱樓;w痴.、.
3、..、.■'.子产-.U六?对的满V/V巧瓣眷1'.'..^.,.\备痴带冷與茨:‘.^.'.‘'...奸.;,两nA:啦气ry.’'?'''..1206年6月.'f::爲JJ.坏占巧."诗;.;聲教r斯M鄉f卽.,八v\lyVv参节..’'....'.--.-.I.A戰诲Vv片.科V,身鱗^.一’'....'、、一'■.、、.???.^.k..^.式.《V/本V1.V\\兔沪-/?V卢巧;王磊初中历史课堂沉默行为原因及对策I中文摘要一口基础课程20历史课程是人文社会科学中的,11年初中历史
4、新课程标准的核也是"""人为本,促进学生的发展,鼓励探究式学习。为此广大中学历史教师W极大的热情投身到历史新课程的改革中,但收效甚微,作用不大。在历史课堂教学活动中,我们经常会看到这样的现象,教师在讲台上滔滔不绝,学生在座位上沉默不语,课堂沉默己经一严重影响到了教师的教学质量W及学生的历史课程学习。在这背景下,笔者结合传播学""在沉默的螺旋理论,旨通过文献法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法来一探究巧中历史课堂学生沉默行为形成的原因,为打破初中历史课堂沉默提供壁适切性的建议和策略,从而保证历史课堂教学的有效性,为中,促进中学历史课堂教学的和谐发展一
5、些参考意见学历史课程教学改革提供。文章正文共分为五个部分:一第部分为绪论,通巧对中外文献的梳理、,主要阐述了本课题的研究缘起,选题意义分析、总结,了解现有研巧的基本情况、研究进展、侧重方向及存在的不足。最后对论文的创新性进行了说明,并简单介绍了论文研巧所运用的具体方法。第二部分为课堂沉默的概述一。主要有两节巧容:是沉默基本概念界定及课堂沉默的""""含义与分类;二是介绍沉默的螺旋理论及关于课堂沉默与沉默的螺旋两者间的适切性分析。第H部分为初中历史课堂沉默原因的调查。阐述调查设计的目的、对象、调查方法、调查过程W及调查结果的分析与统计。原因分析主要从教师
6、、学生、师生关系、传统文化及基于沉默的螺旋理论下学生的被动沉默五个方面加W探讨。第四部分主要是基于上文文章分析的初中历史课堂学生陷入沉默状态的五个方面因素,提出针对性的对策与建议,活跃课堂气氛,促进历史有效性教学,提高学生的综合素质,促进其全面发展。第五部分是结语。:关键词;初中历史沉默;课堂沉默;沉默的螺旋;口扬州大学硕±学位论文AbstractstorisabasiccourseofhumanitiesandsocialscienceforhistorcourseofuniorhihHiy,yjg"""schw
7、currdl-omo化化eoolin2011coreofthenericulum巧andaiseopeorientedr,p,p,,nudevelomentofstudentsande打courageiqirylearnin.Althouhmanyhi巧oryteachersofpgguniorhighschoolhavepaidgreatenthusiasmintoth
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