论人本主义在护理临床带教中的运用

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1、论人本主义在护理临床带教中的运用论人本主义在护理临床带教中的运用摘耍：为更好的适应新的医学模式及系统化整体护理的需耍，把“人本观念”引入临床护理带教工作中，本文阐述了人本主义概念,并结合临床从带教老师和护生两方面阐述了人本观念在临床的具体运用方法。使“以人为本”的观念能够在护生迈入护理职业生涯之初就得以根植，从而培养出更适应时代需求的护理工作者。关键词：人本主义临床带教运用ByhumanisminnursingclinicalguidanceandteachingutilizationHuangLiliAbst

2、ract:Forthebetteradaptationnewmedicinepatternandthesystematizedwholenursingneed,"humanthisidea”intheintroductionclinicalnursingguidanceandteachingwork,thisarticleelaboratedhumanismconcept,andimifiedclinicalandprotectsfromguidaneeandteachingteacherlivestwoasp

3、ectstoelaboratehumanthisideaintheclinicalconcreteutilizationmethod.Causes“humanist”theideacaninprotectlivesentersintoatthebeginningofthenursingprofessionalprofessiontobeabletoberootedin,thusraisesadaptsthetimedemandnursingworker・Keywords:HumanismClinicalguid

4、anceandteachingUtilization【中图分类号】RT【文献标识码】B【文章编号】1008-1879(2010)12-0173-02受旧的医学模式及过去护理处于医疗从属地位的影响，我国的护理教育长期着力于自然科学教育及临床技能培训，忽略了护理学应该具有的人文底蕴。而今，随着医学模式的转变及护理专业的完善，对护理学是自然科学与人文科学和渗透的一门科学的概念已为人所共识，而“人文护理”的提出更使护理教育面临新的挑战。科学与人文相结合的教育今天止为许多学者从不同的方面所侣导，他们认为，没有科学传播的教

5、育只是培养信仰而不是教育，没有人文影响的教育只是传授知识也不是教育。［1］护生的在校教育是相似而且抽象的，但其临床实习却是不同的和具体的，因此，我们提侣在护生迈入护理职业生涯的第一步一一临床实习中引入人本观点，以培养出适应吋代需求的高素质护理人员。1人本主义的概念人本主义概念大指三方面：①人本主义把人放在研究的中心位置,认为“人类的研究对象就是人本身”O②涉及人性的观点。人本主义和信，利他主义与给了的品质至少是人性中最根本的东西。③它强调人的潜质的生长和发展。［2］2具体运用2.1强调以人性化观点对待护生。2.

6、1.1正确对待护生的临床实习。无可否认，理论与实践结合，学习操作技能并熟练是护生临床实习的重要任务，但同吋也应指出，护生初上临床所获得的基本观点和态度将直接对其护理生涯产生重要影响，而将人文素质引入护理临床带教将直接影响护生对护理职业的基本观点及态度的形成。美国高等护理教育现行标准将人文素质纳入专业教育的核心知识内容，伦理是核心知识的第一项，人类文化是核心知识的第二项。而且将全球健康服务和健康服务系统与政策纳入核心知识。［3］因此，临床带教老师应在护生的临床实习中渗透人文观点，把临床实习中基本观点和态度的培养当

7、成重要任务，抓住每一个吋机灌输给护生正确而客观的专业观点。如在谈论枚班吋可指出：夜班工作是很辛苦，但同吋乂是充满挑战和锻炼的。让护生以乐观和积极的观点去迎接未来的每一次夜班,而不是一味的否定，给护生造成“夜班恐惧”的印象，影响护生将来的工作；同时临床带教老师也应该是负责的，以培养人的观点来看待护生的临床实习，坚决避免把带教护生当作添麻烦或单纯把护生当成人力资源使用的观点。2.1.2重视护生的可塑性及潜质生长，发掘其优点。曾有一位美国护理专家讲道：我相信每一个好护士都不是天生的,但我和信每一个好护士她都是刻意使自

8、己成为好护士的。护生初上临床，面对的是一个不熟悉甚至可能也不被信任的环境。在这种环境中人容易手足无措，不知道自己该做什么，同吋更易因不被信任而产生厌恶及逃避心理。临床带教老师此时应予护生支持与帮助，如在护生新入科时给了详细的环境及工作方法介绍并给以护生一定的观察适应期，千万不可因护生表现出的陌生和不适而反感、斥责，更不能因此而妄下该护生不宜护理工作的结论。护生特殊的年龄段使其有着思维和