精品：浅谈教师的批评艺术可编辑

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1、浅谈教师的批评艺术羊街小学代璐燕批评是思想教育的一种重要手段，还是一种重耍的激励方式和一种有效的沟通信号，正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。所谓“运用之妙，存乎一心"，对批评艺术的巧妙运用可以使我们的工作变得事半功倍。在我的工作中曾发生过这样一个小故事：一次美术课上,一个小朋友哭着告诉我同桌在她的画纸上画了一条线，当时我一听，特别的生气，因为这个小朋友是我们班特调皮的一个男孩，经常惹事,我心里想好好的批评他一顿，可是，当我看到他低垂的小脑袋时，我又不忍心了，我请他把他乱画的这条线修改

2、一下，和小朋友商量一下,添画成画里的东西，他点头答应了，告状的小朋友也不哭了，两人开始讨论着该画什么。这件事让我明白了，同样是批评，我们也可以处理得艺术点。那么，做为一名教师在批评时我们该注意什么呢？一、怀有一颗爱孩子的心法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂/在和孩子们相处的点点滴滴中，我们需耍理性的分析，有时候也要“糊涂'一点，这种“糊涂啲爱，是一种谅解，是一种宽容。它淡化了教育的痕迹，“润物细无声

3、"地让孩子感受到老师含蓄地批评，而没有伤害到孩子幼小的心灵。二、客观公正、实事求是地对待每个孩子我们耍善于发现孩子身上的优点，并且适时地“放大''这些优点，学会欣赏孩子，善于从一些小事甚至是错事中挖掘出他们的优点。另外，在批评孩子时，我们还要就事论事，不要将孩子以往的过错一次次地搬出来说。不要用“有色眼镜”看孩子，尤其是平时表现不太好的孩子，教师的态度也会直接影响孩子的行为，如果教师让孩子有不被喜欢的感觉，或是让孩子觉得自己不是好孩子，孩子有时就会产生“破罐破摔”的情绪，并产生逆反心理，这样很不利

4、于我们的教育，因此,我们耍用发展的眼光看待孩子，客观公正、实事求是地对待每个孩子。三、尊重和爱护学生的自尊心是批评的核心现在的孩子很多都是独生子女，也有部分孩子更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比其他的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，但实际上，在他们的内心深处，仍有上进耍求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情,尊重他们的自尊心。这样

5、，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道。”教师的话语他们听进了脑子，并努力地去改正、做好，这样，我们的批评效果也就达到了。四、注意批评的场地、时间虽然我们的教育对象是一群5至11岁的孩子，但他们也有独立的人格，也有被尊重的需要，因此，我们在批评孩子吋要选择合适的地点和时间，尤其切忌在集体面前大声训斥孩子，这样一是会大大地挫伤孩了的自尊心，另一方面也会影响集体活动的开展，当孩子犯了错误后，我们可以私底下进行教育。但有时候

6、，如果孩子的错误我们不处理会直接影响其他孩子时，我们就该适时处理一下了，总之批评要做到尊重孩子，以不伤害孩子为前提，另一方面，不要影响到其他孩子。否则就会适得其反，使孩子不接受批评，产生抵触情绪。在现实中，我们许多老师批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反，这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们老师硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个老师不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复

7、他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了:我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在工作中批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。五、让孩子学会评价与自我评价我们可以在故事、情境中引导孩子进行评价，通过对他人行为的评价来提高自身的认识，例如，我们想让孩子知道哪些行为危险时，可以让幼儿看一些危险行为的图片，让孩子议一议这些行为对不对，通过这种方式，提醒孩了这样的行为是不对的，形成自身的认识。孩子年龄稍微大点后，我们还可以引导孩子自我评价。这样，孩子不仅能学会口我批评，而且更容易接受

8、老师或别人的批评，从而更好的改正错误。在我们教育孩子的过程中，鼓励、表扬不可少，但合理的批评也不能少，只要我们注意批评的方式方法，从关爱孩了的角度出发，以情动人、以理服人，批评也能发挥积极的作用。总之，批评有法，但无定法，有一点是我们教育者必须格守的，这就是尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生岀发，学生最终会领悟老师的用意，善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。