[精品]浅谈教师的批评艺术修改稿

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1、浅谈教师的批评艺术内容摘要:批评和表扬一样,也是教师用以教育学生的一种不可缺少的手段。但是,如果批评用之不当,则往往会事与愿违,产生消极作用,导致教育的失败。因此,教师要用好批评这种教育手段就必须讲究批评的艺术。结合多年的教育实践,笔者认为批评教育学生吋,应注意做好以下几个方面:一是重视批评与表扬的结合;二是要把握批评的情感;三是要掌握批评的分寸;U!是要讲究批评的方法;五是要抓住批评的时机;六是要注意批评的场合。惟有如此,教师对学生的批评才能真正发挥点明错误,责令改过,杜绝再违的教育效果;学生也才能心悦诚服地接受教师的批评教育,真正纠偏改正,悔过自新

2、,誓不再错。教师批评教育讲究艺术批评,和表扬一样,也是教师用来教育学生的一种不可缺少的手段。学生的健康成长离不了批评,批评是教师对学生进行思想品德教育常用的一种方法,其根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,知错认错,纠偏改错,变得更有道德和教养。但是,批评是柄双刃剑。用得恰当,批评是一剂良药,确实能促成学生改错;用得不当,则往往会事与愿违,导致教育的失败。因此,教师要用好批评这种教育手段就必须讲究批评的艺术。•、要重视批评与表扬的结合在教育学生中,如果单纯使用批评的手段,或是连续地运用批评的方法,就会严重损伤学生的口尊心和自信心,使其或是

3、产生自卑心理,或是产生抵触情绪和逆反心态,他们就会我行我素,对于老师的批评无动于衷,甚至会“变本加厉”。特别是一些后进生,由于自身的缺点比较多,如果教师总是注意他们身上的缺点,经常对其采用批评的方法,就会使其原来脆弱的上进心受到损害,他们就会“破罐子破摔”。因此,我们既要对其身上的缺点和错误进行批评,又要十分重视并肯定其身上的“闪光点”,及时给予表扬,以调动其内在的积极因素,激发其上进心和自信心。二、要把握批评的情感有一些教师面对学生的缺点和错误,往往不够冷静,不善于控制自已的消极情绪,动辄斥责怒骂,有的甚至体罚和变相体罚学生,这只能降低教师自身在学生

4、心目中的威信,削弱教育效果。所以,我们必须尽力避免。面对学生的错误,有时哪怕是令人十分气恼的事,教师都要沉着冷静,认真分析其产生的根源,并思考教育的方法,自觉控制自身的消极情绪,对学生进行批评教育时,时时要流露出对他们的关心、爱护,让他们体会到老师批评的背后,有着一颗火热的心,也就是一颗爱心和期待他成才的心。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“批评的艺术在于严厉和善良的圆满结合:学生应该在教师的批评中,感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他们充满人情味的关怀。”三、要掌握批评的分寸1、防止批评“过火”。不少教师在批评学生时,有时会脱离客观的实际,把学

5、生身上的缺点和所犯的错误有意识地进行夸张,以此想给学生以更大的刺激,促使其改正。殊不知,过火的批评,脱离实际的批评,反而会使学生产生反感,带来消极作用。2、控制批评的惯性。有些后进生,由于其自身固有的一些缺点,给教师留下了不好的印象,这样不免就常常要受到批评,久而久之,教师就会形成一种心理定势,对其批评就会形成一种惯性,使之时时总要受到批评,而表扬则与其无缘。有时他取得了进步,老师也会由于这种心理定势,而对此视而不见,而有些确实与其无关的问题,却由于这种心理定势,而去批评他。这样只能使其对老师产牛不信任感,因而教师对他的批评教育也必然是无效的。3、减少

6、批评的次数,避免重复批评。对学生过多次的批评,特别是重复批评,会使学生厌烦。有经验的教师总是尽力减少批评的次数,努力避免重复批评。他们往往是准确地把握学生所犯错误的关键,明确地提出批评,切中要害。让学生口服心服,悔过改正。四、要讲究批评的方法首先,批评的方法要具有针对性,批评的方法要因人因事而异。性格内向与性格外向的人,初犯错误与屡教不改的人,男生与女生等等,对他们所采取的批评方式应该有所不同,而学生所犯错误的性质、程度各不相同,批评的方法也应该有所不同。只有这样,才能做到有的放矢,“一把钥匙开一把锁”O其次,批评的方法要富有变化。单调的、始终不变的批

7、评方法,只能使学生感到厌烦,其教育效果必然甚微。特别是对那些屡犯错误的学生,教师如果总是讲那么一套道理,学生就会听而不闻,无动于衷。因此,教师对学生的批评方法要富有变化,要注意采用多种方法,综合地对学生加以教育。五、要抓住批评的吋机无论干什么事件,总耍把握好时机。种庄稼要抓“农时”,打仗要抓“战机”,同样,批评教育学生也要讲究“时机”O所谓批评的时机,就是教育者针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间里进行的批评。一般来说,批评与表扬一样,也以及吋为好,因为在错误还没有深入发展吋,改正起来也就比较容易,而不耍“时过

8、境迁”才“另起炉灶”。但是,批评的时机也不是固定的,教育者要根据批评对象、性质等的不同来具体确

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