浅谈作文教学指导艺术

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1、浅谈作文教学指导艺术摘要写作是语文教学的“半壁江山”，而且担负着培养学生能力，发展个性，提高综合能力的重任，是中学语文教学最重要的环节。因此，本人就如何具体指导学生的作文，作出一些具体的探讨。关键词语文教学；作文教学指导在当今素质教育与考试的大背景K,写作教学始终是语文教学的重头戏，学生写作能力的高低，作文成绩的好坏，将直接影响学生的语文素养和语文成绩。虽然分数比重高，但山于学生生活面和知识面的狭窄；生活阅历少，生活感受不丰富，加上语言组织能力不够，对写作没兴趣。因此,如何具体指导学生的作文呢？笔者结合多年教学经验，认为可以从以下几

2、个方面去努力：一、激发写作兴趣，克服对写作的畏惧心理在写作教学中，不乏这样的现象，学生对作文“敬而远Z”，一提写作文就一筹莫展，唉声叹气，表现出较为强烈的畏难情绪和排斥心理，提不起兴趣，没有动力。好学、乐学是学生写好作文的潜在动力，而如何才让学牛好学、乐写呢？教学屮，一部分教师恰恰忽视了这•点，缺乏教学的艺术，命题时一味从自己的主观愿架出发，慢慢地，学生内心诉说的欲望，言语表现的欲求，活生生的被扼杀了，丧失了对写作学习的兴趣。因此，这就要求教师转变教学观念，将学生从“苦”和“烦”解脱出來，述学生一个“乐学”和“乐写”，让学生有话可说

3、，有情可舒，从短文小事出发，写清楚，再写“大事”，大事内容丰富，短文自然就可以写成长文,学生看到自己写的长文，自然高兴，兴趣也就渐渐浓厚了。作文训练自然就进入良性循坏，作文水平也就水涨船高。二、拓宽学生的知识面，丰富生活经验文章，来源于生活，而高于生活。“读万卷书，行万里路”，可见深入生活，采集自然与社会的信息，积累丰富写作的素材，这样才能写出富有生活气息、贴近心灵、有魅力的作文。(1)学校和教师要尽量创设阅读条件，丰富学校藏书，班级开设读书角，每人定期带几本书，学生间互换书籍读书，鼓励学生遨游书海，博览群书，吸取前人智慧精华，开阔

4、思路，活跃文思；(2)组织学生每天定时看央视的新闻联播，让学生了解国内外时事、大事，看习惯了，就能看到新闻以外的东西，看到道理，看到机会，一边做到傅闻，一边锻炼分析力。学生积累了素材，练就敏锐观察力，独立思考能力，少年智而国强。(3)借助互联网了解社会动态，做到足不出户，天下尽览。看书随时摘录好文、好词、好句，做好读书笔记，学会积累，看完后可举办文学作品欣赏讲座，通过岀墙报，交流读书心得，开展作文竞赛，日积月累，必能掀起读书热潮，学生喜读、乐读，作文水平的提高自然水到渠成，正所谓“读书破万卷，下笔如有神/三、教会学生感知生活，活作文

5、Z源叶圣陶曾形象指出：“写作材料的來源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔泪泪地无穷尽地流注出来。”善于观察生活，做生活的有心人，才能活作文之源。那么具体怎么做呢？建议学学老舍的方法：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风,你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”在学校里，可以观察各科老师的不同风采，观察你身边的同学上课，自习，下课中的神情百态，传神的描述出来

6、就是一篇篇丰满、新颖、别致之作。生活的积累，不一定都要到名胜古迹，深山险峰去才能积累生活的体验。农村的学生，可以立足于自己熟悉的农村生活，在乡土中寻找素材，抒写农村特色，农村生活清苦，但是风景美丽，空气清新；和玩伴掏鸟窝,摸鱼，打出鼠，都是很好的写作素材，比如鲁迅的《少年闰土》就写出了不少农村趣芋。城市的学生可以观察高楼大夏，熙熙攘攘的人流，游乐场的欢声笑语，细心观察，用心感受，深入思考，不同心境下，都会冇不同的感受，这样才能写出真情实感的文章。思考生活，升华情感，可以是社会动态，也可以是发生在身边的琐事，也可以是自己对人生的思考，

7、做生活的有心人,积累自己的“作文素材库”,写作时才能“有米可炊”。四、鼓励学生大胆创新，写出个性风格“想象力比知识更重要”（赫尔岑），提倡鼓励学生写“放胆文”、“自由文”，可写自己的瞬间感悟，小草的平凡，牡丹的华贵，也可叙说自己的情感故事和内心的烦恼，或是摘抄优美文段、句子等。与此同时，表现形式上鼓动灵性与真情实感的描述，可以草根，但有血有肉。作文休裁可以是日记，周记，也可以是随笔，这样不但能提高学生的写作水平，保持练笔习惯，曰记可以成为学生倾诉的对象，把平时不敢对外人说的话记在里面。随笔是学生自由抒发情感的平台，不要求字数的多少，

8、不要求体裁,当成是学牛记录牛活，表达情感的工具，也可以是对优秀文章的借鉴模仿。当然，教师可以适时点评，尽量发现学生作文的闪光点，给予表扬，这样从心理上学生表达了情感，同时获得了老师的认可，这样慢慢地就会形成一种写作习惯。总之，中学生语