浅谈课外作文指导艺术

《浅谈课外作文指导艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈课外作文指导艺术正阳县同屮长期以来,教师怕教作文，学生怕写作文的现状时常困扰着我们。在进行作文教学的时候，我总觉得无处下手，无法将抽象的思维模式具体化，所以只能让学生反复写作文，然后评评改改，付出了很多，但收效甚微。这无论是从思想认识的深度和广度，还是从构思情节结构等方面来看，都有待于语文教师运用科学理论来研究和实践。让作文教学真正实现培养学生既会作文，又会“做人”的最终目的。因而在强化突出学生土体地位的前提下，优化教师的主导作用，依照学生身心发展规律，按照作文教学的特征，实施科学教学。把一些难以言表的语言、思维的积累过程量化为具

2、体的拓展过程，一步一步，由点滴训练入手，不断提高层次，训练目标、训练方法非常明确，训练效果也显而易见，为教师的作文教学工作提供了极大的帮助。下面就是我教学实践中的儿点做法：一、以学生为主体教学实践证明：任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主动活动，作文教学更应该强调学生的主动活动。在这一点上处于承前启后发展关键时期的初中作文教学就显得更为突出。“兴趣是最好的老师”，在这种精神的带动下，学生愿意写作了,而且作文的字数也不再是问题，作文的质量也大为提高。初中学生思想活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，喜好表现。他们虽然生

3、活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，但信息社会使他们的头脑中充满了新奇的思想。其语言的表达，关注的焦点、行为方式，都有很强的时代感。右许多“情绪”需要向社会、向他人宣泄、表达。作为教师就要因势利导，给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。如每年的“学校运动会”，规模大、观众多，“政宣股”需要大量即兴广播稿，以震声威。广大学生既从心里佩服“运动健儿勇夺冠军”的英雄行为，又有写成文稿弘扬“夺冠”精神并能在广播里播诵的欲望。对此教师及时给予鼓励、支持、点评，帮助他们踊跃撰稿。大家兴致可高了，你一篇他一页的诗文纷纷被播出，为运动员鼓了劲，加了

4、油，为运动会添了彩。这一举动，既锻炼了学生实地观察能力，分析判断能力，也培养了学生学语文用语文的兴趣和书面表达能力。增强了学生的参与意识，显现了学生的主体作用，教与学也协调一体。为突出强化学生的主体意识，我经常组织课前演讲、诗歌朗诵、优秀作品赏析、办手抄报等活动，给学生以表现的机会。女n：我要求学生每周至少收集两篇精彩文段，并在空白处写上些鉴赏文字，每次双休日收上来检查，发现好的“文章”或鉴赏文字在课上介绍并表扬,课后大家传阅，或写上“壁报”供大家赏读。学生对这项活动倾注了极大的热情。他们努力收集对写作有帮助的文字，并进行深入理解，作

5、简要评析。他们还根据文章的内容分门别类地配以五光十色的封面和生动活泼的插图，令人爱不释手。学生主体作用的充分发挥，换来的是学语文爱老师、爱学校、爱生活、爱作文、爱文学的浓浓氛围，教师与学生之间的“代沟”消除了。师生关系融洽了，学生作文有话可写了，教师指导也有的放矢，得心应手了。实践告诉我们：语文教师如果忽视学生的主体作用，脱离学生实际，在作文教学中以教师的观念去影响学生，其结果必定是事与愿违，欲速则不达。鉴于此，我觉得突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用是搞好初中作文教学的首要条件。二、以教师为主导现代化教学，教师必须力争登上时代和

6、科学的制高点，才能有所作为，有大作为。作为语文教师就应该以高尚的师德、文德，过硬的业务功底，肯做扎实的基础工作等几方面强化自身、优化自己，最后达到优化教学的目的。因此在作文教学中教师的引导应该是适度、适时和得法。讲的过多，面面俱到，会妨碍学生创造性思维的发挥；讲的太少，如蜻蜓点水，隔靴搔痒，又起不到点技的作用。比如作文前的指导，要变教师讲为学生观察或讨论，变“一言堂”为“群言堂”,让学生主动参与、广泛加入，增强兴趣，活跃思维，以其达到从容成文之效果，如学习了《愚公移山》后，可让学生讨论“移山哪如搬家”,学了《最后一课》，可让学生讨论“

7、韩麦尔重返讲台后，小弗郎士该怎样学习”，学了《荔枝蜜》，让学生讨论“作者梦见自己变成一只小蜜蜂的深意在哪”等，大家经过讨论，既明白了范文的匠心，更觉得可写的内容很多，恨不得立竿见影，一吐为快。课堂气氛活跃，学生兴趣提高，作文的思路顺畅，下笔自然从容不迫了。实践证明这种“先说后写”的方法，每次讨论的时间虽短，效果却是事半功倍，有助于学生养成作文前认真思考的习惯。初中学生已具备一定的作文基础，讨论的过程既是围绕审题、立意、选材、谋篇等交流方法、各抒己见的过程，更是集思广益、激发作文表达欲望的过程。从讨论中，学生明白了作文的目的，获得了许多

8、可写的材料，受到了“谋篇”方法的启发，作文变得不再是难事了，学生肯定会“有的写”，“乐于写”。这样的“土导”就真为作文教学的整个过程起保驾护航作用了。三、重视写作实践经验告诉我们：任何成功的教师，没有不重视学生的实践的。