作文教学指导艺术初探

作文教学指导艺术初探

ID:27459747

大小:55.50 KB

页数:6页

时间:2018-12-04

作文教学指导艺术初探_第1页
作文教学指导艺术初探_第2页
作文教学指导艺术初探_第3页
作文教学指导艺术初探_第4页
作文教学指导艺术初探_第5页
资源描述:

《作文教学指导艺术初探》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、作文教学指导艺术初探——林王平作文是衡量学生语文水平的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。但是传统的“教师出题——学生作文——教师批改”作文教学模式导致教与学脱节,学生的积极性、创造性得不到较好的培养和发挥。长此以往,学生对作文“敬而远之”。作文教学成了长期困扰学生和教师的老大难问题,形成这种现状与当今作文教学中存在的种种弊端是分不开的。首先是教学过程的盲目性。虽然《语文课程标准》对各年级写作教学的要求非常明确,但是由于作文教学的连续性和长期性,好多教师对各阶段的教学都缺乏明确的目标意识和严格的目标管

2、理,在教学中往往表现出盲目性和随意性。正是这种错误做法,常常给作文教学埋下了隐患,弄得学生无所适从,学生对写作逐渐产生了厌倦情绪,即使写作,亦是敷衍塞责,不利于提高。其次是教学手段的简单化。作文教学,向来被看成学生写、教师改的工作,尽管学生不住地喊“难”,教师一个劲地叫“苦”,但究竟该如何写、怎样改,却很少有人深究。俗话说,爱好是最好的老师。在作文教学中,一部分教师恰恰忽视了这一点,一味从自己的主观愿望出发,不关心学生的情趣,不注意创设情境气氛去引导学生入门,培养学生的写作兴趣,而是生硬的训练,于是出现了教师

3、机械地教,学生被动机械地写这样一个令人寒心的局面,可见教学手段的简单化实在是造成教学效果差的重要原因。再次是教学环节的孤立化。作文教学是个系统工程,涉及诸多方面,许多环节。如果忽视各方面、各环节之间的协调关系,只见树木,不见森林,势必相互脱节,各方面成为一个个孤家寡人,分庭抗礼,难成系统。目前教学的种种迹象表明,许多教师缺乏系统观念,对作文概念理解偏狭,主要表现为:读与写分离;写作与修改背离;文体训练与思维训练游离。怎样才能使作文教学从“慢、差、费”的泥潭中解脱出来呢?笔者根据以前在教学岗位时的教学体验,结合

4、学生的实际情况,遵循“以学生的主体,教师为主导,训练为主线”的教学原则,采用了“分题五步作文教学法”,重积累引导,抓信互批点评,形成了“分题引导:创设情景——口头说评——快速成文——师生评改——二度作文”的分题五环节的教学模式,取得了较为明显的实效。这种作文教学法依据心理学无意记忆等相关理论和教育学启发式、因材施教学等教学原则设计,其核心是利用“线索”启动学生的内隐记忆,将表象激活,提取后加工成文。即所谓的“变形创新”,是在原有的生活或材料的基础上,根据表达的需要,对其内容或形式给予一定程度的变化,使之与已有

5、的有所不同。一、分题引导,专项训练所谓分题引导,即在初中三个年级段分设专题、话题、主题三个层级,进行归类有序地指导。1、分专题,对学生规范化作文训练规范化作文要求学生把作文写得规范,有文体意识,语法意识,能够进行一般的记人叙事写景状物,作文中做到有对象、有思路、有重点。对于作文的规范化训练,多数老师一直比较忽视,主要是认为那些知识性的要求束缚了学生的人性,对提高作文水平帮助不大,没有必要在这方面花费时间。还有现行人教版教材也有这种思想体现,写作部分除了话题设计外,几乎没有作文的指导与要求。这些因素使得作文知识

6、教学淡化所带来的问题越发突出,学生作文当中的通病如缺少集中的思想、远离现实生活、缺乏应有的章法、文体不清、病态语言皆是等问题,应该归咎于作文的规范化训练不够。从七年级开始,到九年级结束,学生基本是在同一个水平线的目标上作文,没有体现出作文的发展规律。我认为,学生进入实践阶段,首要的是进行作文的规范化训练。老师应根据作文构成的基本因素设计成多个训练系列,如“表达方式”“记叙要素”“记叙顺序”“文章结构”等。笔者曾就表达方式这一知识点组织教学,对学生进行规范化训练,颇有收获。第一步通过对不同材料的感受,让学生对常

7、见的五种表达方式建立印象。第二步选取教材中多个片段让学生辨识,体会不同表达方式的表达效果。第三步对表达方式的运用进行分析,这一步是教学的关键,学生并非知道了表达方式这一知识点就可以运用于作文。通过对教材范例的分析,我和学生归类出表达方式综合运用的多种方法,如“叙述+描写”“描写+抒情”“6叙述+议论”“议论+叙述”“抒情+议论”等。作文中很少单独使用一种表述方式,但综合运用中如何让作文不显杂糅,技巧就在其中。第四步进行片段训练,在实践中学会表达方式的运用。通过训练,学生大都对表达方式有了鲜明的认识,作文文体意

8、识慢慢建立起来。这一阶段是带领学生入格的过程,重在让学生了解作文的基本构成、基本表达、基本技巧,指导学生读大量的经典作品,在大量的阅读中去揣摩体会。值得提醒的是,写作知识的要求是死的,只有把这些升华为学生的智慧才能有助于写作,这需要教师事先对课堂教学作精心设计,不要只是概念化地讲解和传授。1、分话题,对学生进行生活化作文训练生活化作文,要求作文能再现生活,善于抓住生活的细节,能够把生活与作文自然联系

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。