浅谈英语写作技能的培养

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1、浅谈英语写作技能的培养庆云五中曹洪慧在英语考试中，我们往往发现学生们在写作上失分很重，尽管是区区七八十词的小作文，很多学生还是怵得很，要么不会表达，要么句子结构混乱，毫无章法，英语写作历来是学生们打怵、老师们头疼的事。英语写作在试题中所占比重不小，一般在15分左右，得分失分都对英语成绩的高低有很大影响。因此在英语口常教学屮培养学生的写作技能是很重要的。我认为，首先应该让学生消除为难情绪。他们应该明确就写作内容和写作难度来讲，英语作文比之我们日常教学中的课文要容易得多，而且所需词汇量大多比较浅显，基本不需要较长或较难的词汇，因此写好英语作文并不是件太难的事。其次，帮助学生明白

2、英语句子的写作技巧。他们应该知道英语句子中最主要的就是动词，我们应该先理顺一个句子的主语、谓语动词及所需时态，摆放好主谓之后，再去罗列其他次要成分；对于初中生,应该要求他们尽量使用简单句，即每个句子中一个主语一个谓语；开始的时候尽量少使用"and",因为学生们往往顾此失彼，不能考虑全局，容易造成主谓不一致的失误；对于较长的意思，要善于分解成若干小节，用几个短句来表达。在学生明白英语句子的基本写法之后，我们应该坚持在每天的日常教学中锤炼2——3个写作中常见的句了。开始的时候，老师说出汉语，帮学生梳理其屮的主谓成分，点拨所需的时态，然后要求学生们自己写出对应的英语句子，让几个屮

3、下游的学生展示答案，其他学生来纠正分析其中的错误，然后老师帮学生订正岀准确的句子。对于某一个句子，不妨多换几个人称或动词来反复推敲练习一下，以期巩固扎实，便于H后学生们举一反三，随机应变。随着这种练习的进展，我们完全可以把一个话题拆解成几段，每天一段，两三天下来，学生们就可积累成•篇小作文。然后，老师就可以只说出话题，让学生们自己去构思句子，表达的方法有多种，句子也就有若干个，小组里可以口己判断对错，拿不准的在班里讨论，老师可以在最后把关。老师们可能认为这样做会影响了正常的教学秩序，其实只是开始的儿次用的时间长•点，当学生们明白怎么做之后，两三分钟就可以搞定。我建议从最基本

4、的话题和句子开始，很多学生掉队就掉在最开头的基础上，对他们可能是一层窗户纸的事，却有可能让他们“失之毫厘，谬以千里”。比如“他最喜欢的科目是英语”，很多学生就会写成aHefavouritesubjectisEnglish.^句中“He”不对，应为“His”。再比如，“他有很多爱好，弹钢琴，打乒乓球，看电影等等”，失误往往是“Hehasmanyhobbies,suchasplayingthepiano,playingtabletennisandwatchmovies"•句中"watch”应为"watching”。再如"我认为中学生上网是不对的”，有很多同学这样写“Ithink

5、middleschoolstudentsgoonlineisn'tright.”，实际应表达为Tdon'tthinkit'srightformiddleschoolstudentstogoonline.为了避免这种失误的出现，我们可以教给学生分层次写短句来表达，比如可以这样写：Manymiddleschoolstudentsoftengoonline.Idon'tthinkit'sTight•这种句子学生既好理解,又好写，还不容易出错。俗话说“不积珪步，无以至千里”，老师们不要小看每天的一点一滴，日积月累，再笨再差的学生也能写出几个像样的英语句子，英语写作就不但不会成为失分

6、重的难题，反而会成为得分多的容易题。