浅谈英语写作能力的培养

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1、浅谈英语写作能力的培养：要勇于创新传授写作知识的途径和方法，把培养学生英语写作能力贯穿于整个英语教学过程之中，融合于听说读写等各项技能训练之中，培养学生养成运用英语思维的习惯，掌握写作知识技巧，提高写作表达能力。　　关键词：英语教学；写作能力；教学方法　　　　在目前的英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，很多人惧怕写作，学生在英语写作中主要存在无话可写，用汉语思维方式写作，语法错误百出等等问题。因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，学生才能提高英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。　　一、写作能力的培养应贯

2、穿于整个英语教学过程之中　　英语精读课是学生获取英语知识的主要途径，教师要打破传统精读课与写作分离，勇于创新传授写作知识的途径，寓写作于精读课教学中，融听、说、读等技能培养为一体，把写作贯穿于精读课教学全过程，通过语篇能力的培养，让学生从语篇上把握课文的中心思想、写作特色、篇章结构和写作技巧。大学英语写作教学应以语篇思维教学为中心，学生不局限于词汇、语法和句子的学习，写作思维的培养是提高写作水平的关键，学生以课文的语篇为基础，运用课文所提供的词汇、句型、语境和话题，进行改写练习，结合课文练习造句和扩展段落，把写作与精读课教学有机地相结合，用英文写中心思想、段落大意

3、和，以此作为培养思维和表达能力的一个重要方法，以语篇思维为中心的教学方法能激发学生写作的创造性思维，通过分析文章的主题、内容、段落、篇章结构、写作特色等，有助于提高写作层次和语言运用技能的提高。　　二、提高英语写作能力的方法　　重视基础知识。词汇是英语写作必不可少的基本要素，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时出现的问题常常有拼写错误，词语误用，表达不准确，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味，文章中出现大量造词，让人看了啼笑皆非。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈，而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素，学生英语写作中出现的

4、“大错”又多半是由语法错误引起的。学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，ChineseEnglish现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是学生英语写作时首先要解决的问题。抓好基本功训练。重视抓好基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，当然需要注意的是学生最初写作时，教师要给予必要的指导，使他们少犯错误，教师对学生的要求不能一刀切；认真审题与构思。许多学生为了节省时间，匆匆看过题目便提笔就写，边想边写，这种方法写出的文稿常不能扣紧主题，杂乱无章。写好作文的第一步骤就是要认真审题和构思，看清题意和

5、题目规定的范围，明确文章表达的中心思想，说明什么道理，表达什么内容等。确定文章的中心思想和主题，若审题不当，写出的作文必然离题，评判高低分的首要标准就看是否切题，离题的作文即使表达完好也无济于事；讲究文章的统一性。文章的统一性（Unity）和写作内容的连贯是判断写作质量的重要标准之一。统一性是指所写的作文应紧扣主题，注意人称，文体和时态上的一致，文章内容均衡，不偏多或缺少。不仅对整个篇章要求统一性，每个段落的句子同样要求统一性，主题句是段落的核心，在一段文章中应该只说明一个问题，或一个问题的某方面，每段只有一个中心，扩展句必须紧密围绕这个问题，给予说明，分析和议论

6、，形成一个有机的整体；注意文章的连贯性。文章的连贯性（Coherence）和统一性(Unity)密切相关，统一性要求紧扣主题，连贯性即要求整篇文章前后连贯，也要求文章中的句子和段落之间彼此相互关联，衔接自然，各句子之间有一种自然逻辑关系，形成有机的整体。学生写作最需要克服的是想到哪写到哪，句子安排乱七八糟，文章展现支离破碎，句子缺乏连续性。使段落文章连贯的方法，可按照主题的需要做逻辑安排，用完美的形式按逻辑顺序组织材料，排列各句，使文章的中心突出，符合逻辑。学生要格外注意使用恰当的过渡词，如：therefore，ho].广西教育出版社，1999.　　[2]张在新.

7、英语写作基础写作过程法教程[M].辽宁教育出版社，1997.