浅谈信息与学科整合过程中出现的问题与对策

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1、浅谈信息与学科整合过程屮出现的问题与对策随着现代教育技术的发展，信息技术在学科教学屮的应用也越來越普遍，信息技术与各步科之间的整合也成为教学现代化变革的重耍内容。信息技术与传统学科间的整合，不只是简单•的整合教学资源，促进教学内容的呈现方式、学生学习方式、而是经过老师教学方式和师生互动方式的深度革新，而为学生提供多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生认知、探求和处理问题的工具，培育学生的信息素养及应用信息技术自主探求、处理问题的才能，从而进一步加深学生学习的层次和学习效率，带动传统教学方式的改动。近儿年我国信息技术在教育范畴的推广运

2、用，尤其是改革教学和学习方式，己经取得了很大成果。但是，由丁•我国的信息技术教育起步较晚，没冇成型的规范化体系和框架，所以信息技术与学科整合在我国固然经过了十多年的理论与研讨，也获得了一些经验和成杲。但也存在许多问题。比如，如何认识信息技术与学科整合中的“整合”？信息技术与学科整合中技术与人、技术与人的关系是怎样的等等。其屮很大一部分问题集屮农现在广大屮小学老师信息技术与学科整合Z本质的了解和认识还存在许多争议，以至是误区。所以，无论是传统意义的学科教学，还是新课程改革背景下的学科与学科之间的课程整合，在施行过程中都出现了一些问题，这

3、些问题主耍是集屮在対于“整合”的含义理解过于“片面”。在教学中过于强调信息技术（尤其是多媒体技术）在教学过程中的作用的现象。在学科教学“整合”过程中，有的老师牛搬硬套，只是把一大堆文字从黑板搬到屏幕，简单地用鼠标替代粉笔,把传统的“笔灌”改为“机灌”，不思考教学规律、教学难点、重点，把视频、音频、图片、PPT等视为教学的唯一的课程教学手段，放弃优秀的传统的课程资源、学习资源，为了“课程整合”而“整合”。-位地理教师为了上好“地形与地貌”一课，精心设计了教学，课件的制造充分的运用了上面所说的各种信息资源，又是影像、又是照片，并用录像展现

4、了我国各种各样的鬼斧神工的地形地貌，引见了各种地形的特点，真可与赵忠祥翻译的动物lit界媲美，学生们不停的感慨大白然的神奇，课堂氛围界常剧烈，但一堂课下來，连听课老师都搞不淸这节课主要讲了什么，要到达什么样的教学目的。这种单纯的关于信息技术的简单应用是由于他们对信息技术应用于教学的实质内涵缺乏深入的认识，根本达不到整介的目的。而这样的教学方式必然招致了课程整介的质量低下。许多老师在没有认真思索详细状况下，招致整合的滥用、泛化，同时部分学校急于完成课程变革,对多媒体等信息技术的使用次数做出一些硬性要求，这样导致的结果是似乎离开了信息技术

5、就不能完成新课程变革的样子。所以，信息技术与学科整合要从始至终贯彻强调信息技术效力于学科教学的基本原则，不能由于在学科教学中应用了信息技术而抹杀了学科教学的特性。比方物理，化学，生物等实验性科学，没有实验就不可能有结论。因而实验课一定要让学牛在实验室亲身入手，而不是阅读一些多媒体材料就取代了传统的实验课程。还有一些年轻教师教学基本功不足。对课堂教学的灵魂——教学设计，重视程度不足。在新课程施行过程中，老师不但是学习的组织者、引导者，还是课程的开发者、研讨者，同时也是深思性的理论者。这就要求老师冇较好的控制课堂教学的才能和应变才能，而这

6、需要老师具备扎实的教学根本功。但是，笔者发现，在信息技术与学科教学整介的过程中，有一些老师别是一些缺乏教学经历的年轻老师（这一群体的计算机硬件和软件程度都较高），依赖计算机教学相当严巫,形成了备课就是做课件，上课就是播放视频，板书就是打字和幻灯片。他们无视教学根本功，似乎“整合”就是“课件+学科教学”。学生普通在开始的阶段比较感兴趣，但时间一长，由丁•课堂缺乏互动和交流，单一的教学方式难以满足学生求知、求新的愿望，更为重要的是，这种“整合”抹杀了新课程学科教学的“本性”——冋归生活，体验生活。新课程要求教师不只是课程的教学者和执行者,

7、更是课程的创新与开发者。一堂完美的信息技术与学科教学整合课首先必需契合课程标准，遵循教序设计要求，从而到达教学H的。因而,注巫教学设计，把教学设汁作为灵魂是信息技术与学科教学整台的关键所在。而我们很多老师一味地追求先进的网络技术和花

8、哨的图文动画内容，为了“整合”而整合。例如，目前很多老师在停I匕课堂教学吋都喜欢“创设悄境”。创设情境无可厚非，恰恰也是教学设计的一种需求，处置恰当能给整个课堂带來事半功倍的效果。但是我们发现，这中间有一部分老师只是单一地在课堂开端（导入）阶段（教学设计的起始部分）用课件播放与本课学习内容和关的音、视频资

9、料即为创设教学情境，一旦没有多媒体的支持就感到无所适从，无法“创设情境蔦这样创设出来的情境即是内容服从于方式的舍本逐末，不符合教学设计的初衷。其实情境的创设能够有多种方式，多媒体资料能够创设iff境手段，而老师的言语渲染