信息技术与学科整合过程中的问题及策略

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1、信息技术与学科整合过程中的问题及策略刘长新山东省淄博市临淄区齐陵二中255430信息技术与学科整合为我们的教育教学带来了很大的方便，同时也提出了挑战：在目前的教育形势下，出现了许多对提高课堂教学效率不利的问题，被人们称为高科技背景下的新误区。1、是不是每节课都要使用多媒体？现在许多老师一上课就要使用多媒体，而且每节课都要用。这里且不说制作课件需要花费大量的时间，而且有的课也不一定非要用多媒体。2、是不是整节课都要使用多媒体？多媒体是辅助教学的一种有效手段，而不是全部。如果整节课都使用多媒体的话，很可能出现教学被课件牵着走的现象。

2、课堂可能很热闹，但效率却不一定高。3、板书还要不要？板书是一堂课的精华所在，而且教师板书的过程同时也是学生消化理解课堂知识的过程。如果用多媒体取代板书，课堂容量可能会加大，但对重点知识的学习可能会出现囫囵吞枣，不利于教学目标的达成。因此，不要全盘否定传统的教学方式和教学手段。如何搞好信息技术与课程整合，寻找信息技术运用的优势切入点，增强学生的学习兴趣和信心，提高学生的学习能力，提高教学效率，这才是我们研宄的重要问题。学科教学与信息技术的有效整合，必须深刻把握学科教学的规律,尤其是学生的认知规律，让信息技术的运用从学生的发展需求出

3、发，才能真正将信息技术的应用引向深入，全面提高课堂教学的质量与效率。下面就针对信息技术在教学应用中的几个整合点来进行探讨：首先，运用信息技术与课程整合突出重点、突破难点。对于课堂教学中利用常规教学手段难以讲明、讲透的知识点，如概念、法则、公式及解题方法等抽象内容，既是教学中的重点、难点，更是学生学习的难点，仅凭教师U头讲解，学生不易理解。这时如果运用多媒体辅助教学，就可以把抽象的知识变得形象具体，而且动静结合、声色兼备，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传

4、统教学方法无法比拟的教学效果。其次，运用信息技术与课程整合增强课堂教学效果的内容。1、趣味导入，激发学生的学兴趣。好的开始是成功的一半。课堂教学中一个好的导入能够迅速集中学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。多媒体信息技术集光、声、图等于一体，可以为学生提供大量的感兴趣的信息资源，再现真实的情境，极大地激发学生的学习兴趣，开启学生思维的闸门，使学生在轻松、活泼的良好氛围中自主、积极地学习，同吋也能拓宽学生眼界，增强学生探索知识的欲望，从而使其产生学习的兴趣。2、整合课本插图

5、，集中学生注意力。运用插图开展教学，在培养学生兴趣、激发学生热情、发展学生思维能力等方面具有独到的优势。但是许多学生不善于读图，课本中较多的插图会分散他们的注意力，使他们无从下手，这吋只靠教师的说教冇时难以集中他们的注意。这就要求教师把一些重要的课本插图整合到课件中，使学生的注意力集中，同吋指导学生进行读图练习，从图中获取各种知识、信息。3、知识的巩固练＞J。素质教育提倡“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。在知识的巩固阶段，利用多媒体信息技术把练习题0设计成一个个巧妙、新颖的小游戏，以过关的形

6、式由浅入深，逐步提高练习难度，达到巩固拓展的0的，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有利于课堂知识的掌握。4、拓宽学生发展的空间。不同学生在不同阶段的发展要求能力是不同的，如果用传统教学模式学生很难得到充分的发展空间，而信息技术与课程冇效整合则可以为每一名学生提供各不相同的学4环境，从而更好地进行因材施教冋吋拓宽学生发展的空间。因为信息技术具有良好的交往性，又为启发式教学提供了机会，其博人的信息量也可满足不同层次学生的学4需求。教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，确保优生吃饱、差生吃好。另外，以下几个细节性问

7、题也值得我们注意：1、出示学标还是教学S标。教学S标指的是三维S标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，艽中的知识B标是学习B标，是显性S标，是要求学生在这一节课中必须完成的课本知识。另外两个0标是隐性0标，可以借用“冰山模型”这个生动比喻来说明他们之间的关系。显性0标是冰山一角，是露出水面的一小部分；而隐性0标是沉在水下的大部分，是支撑着露出水面部分的基座。对于隐性S标，是我们在教学中通过一定的教学策略使学生在掌握知识的过程中逐渐达成的，是一个潜移默化的过程。因此，在出示0标吋宜出示学习0标。2、课件在课堂的切入点。我

8、们应以不影响教学过程的真实性、完整性为准则，并i以符合学生思维的递进性和连贯性为原则，要给学生充足的思考问题和消化知识的吋间，不能随意打断学生的思维进行切入。3、课件要有科学性。科学性是指整个课件内容是否符合教学内容，并突出教学重点，是否符合学科的规律，是否符合