浅谈新课程下的生物教学

《浅谈新课程下的生物教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课程下的生物教学江苏省江阴市祝塘屮学金科摘要：新课程的重要理念是讣学生主动参与到教学中，推进课堂教学方式的改变，教师应该在其中扮演主要角色，不断探索教学方法以适应新课程新教材的教学。在课程改革的新的教育形式下，不仅仅要让学生听、写，新教材屮有很多知识都需要学生主动参与，培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，提高学生的实验探究能力。通过多种方式的培养使学生能够主动的参与生物教学，提高学习的兴趣。关键词：生物新课程教学方式生物学新课程不仅对学生而言是新的，对我们教师而言也是新的，这使教师有了更为广阔的创造空间，却也感到更大的压力。新课改带来了新理念，

2、新理念催生新实践。以往的教学方式是：教师在前面讲，学生坐在下面听、写，当中提几个问题，让学生起来回答。教学生读死书，死读书。它消灭学生的生活力、创造力；它不教学生动手、用脑。不让学生到大社会里、大口然里去活动。在新教材的教学实践过程屮，我切实感觉到在课程改革的新的教育形式下，不仅要让学生听、写，新教材小有很多知识都需要学生主动参与，培养学生提岀问题、思考问题、解决问题的能力。只有解放学生的头脑和双手，眼睛和嘴巴，时间和空间,才有可能培养出全面发展的创造性人才。我看了新课标并仔细研读了教材，再结合平时的一些思想感受，谈一谈对新教材教学的儿点体会。一、动脑动手，

3、做到手脑相长生物科学是一门实验性科学，具有很强的探究性。因为生物科学体系本身就是在人们（科学家）不断探究的过程中逐步发展起來的。让每位学生参加到实验中来，不仅能培养学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力，也能发展学生的动手操作能力，培养学生科学态度和科学精神。初中新教材中探究较多，探究实验是开展探究式教学的好途径。例：观察小鱼尾鳍血液的流动教师准备实验器材，让学生动手探究有关问题。教师提出问题：血液在血管里的流动情况是怎么样的？讲解：在实验的过程中，教师必须强调，耍经常往纱布上洒水，并认真观察血液流动的方向，速度以及血管的粗细，分支和红细胞通过的情况。引导

4、学生思考如何通过血液的流动情况来判断动脉，静脉和毛细血管？通过学生自己认真观察，可以在视眼屮清晰的观察到：动脉血管较粗，血管壁较厚，管腔内血细胞颜色较红，人量的血细胞在血管中急速地向尾地后端流动。静脉也是一些较粗地血管，但壁较薄，官腔内大量地血细胞颜色变淡，并且缓缓地由尾端流回心端。连通在动脉和静脉之间有许多分支的毛细血管，血管极细，管壁极薄，官腔内的血细胞像排队的小球一样，一个接一个地缓慢向前移动。最后让学生根据观察到地现象填写下表:血管名称动脉静脉毛细血管概念分布官腔特点官腔大小血流速度这样学生通过主动地学习与探索很好地学习了血管地特点以及血液流动地情况

5、，述回顾了前而学习地知识，起到了温故而知新的作用。二、多看多说，养成勤于观察善于表达的习惯新教材中编排的学生活动形式多种多样，如问题探讨、探究、观察、实验、资料分析等来培养学生的观察能力，并且每种活动屮，都有讨论这-•项来培养学生的语言表达能力。当学生通过动眼观察获得了大量感性材料尚未得出结论时，组织学生进行讨论，互相启发、分析综合，不仅能促进思维的发展，更能加强学生的合作精神。当然，课堂教学木身也离不开学生的讨论，如：在讲到“光合作用的原理和应用”时，我们口J以提出问题让学生讨论：“要想提高大棚农作物的产量，我们应采取哪些措施呢？”，有一部分的学生了解农民

6、采取的增产措施，但有的不知其原理，而有一些学生根本没见过大棚，这样的问题充分调动了大家的积极性，激发了他们的求知欲，课堂气氛顿时活跃起来。冇的说增加光照强度,有的说增加光照时间，有的说增加二氧化碳浓度，而增加二氧化碳浓度的方法有很多，可以増施农家肥，也口J以在大棚内使用二氧化碳发生器等等，冇的说适当提高白天的温度，但要适当降低晚上的温度，以减少仅间有机物的消耗，有的说可以合理密植……学生热烈的讨论，再加山上教师适当的点拨和调控，学生对所学内容棠握非常牢同，而且感受到了合作的力量。课后我还了解到学生利用周末时间自发组织参观了一位同学家的“蔬菜大棚”，向当地农民

7、了解了更多书本上没有的实践经验，真正将理论和实践联系了起来，我想这就是课堂上的合作讨论激发了他们的兴趣和求知欲望的真实体现吧。判断学生智力的水平如何，语言表达能力是一个重要指标。言语表达的流畅、敏捷、精确，一方面是学生现有思维能力的反映，同时对学生大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。言语表达能力从何而来呢？生命科学是丰富多彩的，生物课堂的语言是生动形象的，但作为一门科学，语言又必须是严谨准确的，所以生物课堂教学是发展学生言语表达能力的重要渠道。学生思考讨论后，心屮有了答案，往往缺乏表达的勇气，或者由于紧张表达起来疙疙瘩瘩、缺乏条理，从而丧失表达的信

8、心。因此教师在课堂上耍多给学生表达的机会，并加以鼓励