浅谈新课程实验下的生物教学改进

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1、浅谈新课程实验下的生物教学改进【摘要】新课程改革已全面实施，其核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。在这样的教学理念下生物教学怎样才能真正实现新课改的要求呢？　　【关键词】新课改生物教学措施　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）05－0167－01　　　　针对以往课程过于注重知识传授的倾向，本次高中新课程改革要求打破以往教学内容“繁、难、偏、旧”的状况，关注学生的全面发展。实施的基本途径就是通过课堂教学。新课改倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养

2、学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。在这种要求下就需要各学科在教学中进行相应的调整，现在就对新课程实验下的生物教学提出几点建议：　　一教学内容的改革　　1．开发和运用学生课程资源　　学生是教育的主体，因此教师首先必须树立“以人为本，以学生为本”的教育理念，充分研究学生身心发展的特点及相应的教学规律，充分关注学生的心理体验，突出每位学生学习的主体地位。　　（1）学生已有的知识储备、认知结构和阅历是教学的一种资源，也是教学的起点。从“嗑瓜子嘴唇会干涩？”——引出上皮细胞失水。“莲藕出淤泥而

3、不染？”——引出细胞膜能控制物质出入细胞。从俗话“胖子怕热，瘦子怕撞”——使学生记住脂肪作用：①减少热量散失；②缓冲作用，保护内脏器官。认知心理学认为，通过亲身体验而获得的知识容易被理解和吸收。因此，从学生生活背景来创设探究情境，将理论与实际相结合有利于知识生成和长久记忆。　　（2）学生的差异是一种资源。每个学生都有各自独特的家庭文化背景，从父母、长辈那里获得过丰富的认识和经验。教师在教学过程中要不断寻找学生的差异，采取不同的措施，使不同的人得到不同的发展。在讲糖的分类时举例：“某广告称某品牌的八宝粥（

4、含桂圆、红豆、糯米等）味甜但没有加糖，绝对适合糖尿病病人食用。”引导学生作出判断：该广告不对，八宝粥中未加糖，但原料含糖，如糯米含淀粉是多糖，还可分解成单糖。针对学生认识的差异，让他们相互帮助，既有助于班级的团结，也培养了他们在生物学习上的成就感。　　（3）学生的兴趣也是一种资源。兴趣是学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来。例如：班上个别同学比较胖，想要减肥，于是提问：根据“有氧和无氧条件下氧化分解产物和释放能量不同”原理引导学生分析：剧烈运动、慢跑哪一种对减肥最有利

5、。慢跑是有氧运动，不会使肌细胞产生大量乳酸，而真正动用储存的脂肪。因此总结：如果要减肥还是要利用慢跑。　　（4）学生的“错误”是一种资源。教室本就是学生出错的地方。出错了，课堂才在出错和改错的探究过程中形成，教师在对学生的认知错误进行巧妙的纠错，形成有效的教学资源。这样的课堂才是活的，这样的教学才是最美的，这样的收获才是最真实的。　　2．开发和运用校内的各种资源　　校内资源包括校内的各种场所和设施，如：图书馆、电教室等。为学生自主学习提供相应的条件、资源和场地。　　3．开发和运用报纸、电视、X络等各种有

6、效的课程资源　　学生对于不感兴趣的内容，再简单也是负担。而与教学相关的最新的前沿信息，往往是学生最感兴趣的。教师如果能够及时发现并搜集，且适时引入到教学中，对于激发学生的探究热情有着积极的作用。　　二教学方式的改变　　新课程改革强调将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。在教师讲授、学生接受性学习的同时，注重实际运用能力的培养，使课堂变成学生真正的课堂，是表达自己观点、展示自我才华的平台，与人交流和沟通的平台，大胆设想并付诸实践的平台。　　三考核形式的改革　　在高中阶段教师的教学

7、内容与最终的考核形式及内容密切相关。尽管进行了多年素质教育，实际上并没有摆脱升学考试这个指挥棒的束缚。某些中学始终把考上普通高中、重点高中的人数，作为学校在素质教育所取得的成就，以致有的学校甚至不择手段片面追求升学率，从而造成人的畸形发展。只要学校关心的是升学率、上重点线的人数，老师关心的是学生的成绩和自己教学的成效，学生在意的是成绩，那么素质教育就很难取得成功。因此在实施新课改的同时，如果不改变原有的仅以卷面考试作为唯一考核的方式，那么教师会因为以上的客观原因放弃新课程改革的落实，或者会上几节公开课，

8、但仍保持“应试教育”的倾向。因此，在实施教育改革的过程中，不能把高考与新课改对立起来，不能把对学生的素质培养和个性发展看成是虚无缥缈的东西。本着这样的指导思想，我们设想在考试方面进行大胆改革，将考试内容分成两个部分，包括开卷和闭卷考试。内容划分成几大块，开卷部分要求学生就某个自己感兴趣的生物现象写一篇研究报告或一篇综述，不少于3000字，