浅谈新课程理念下的高中生物实验教学

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1、浅谈新课程理念下·的高中生物实验教学．河南省滑县一中郑文华生物学是以实验为基础的学科，生物学发：要的基础。新课程对实验有这样的要求，要的基本技能。生物实验是培养学生实践能力的展和提高的过程也是由实践一理论一再实践一：理解实验目的、原理、方法步骤，初步学会t有效手段，忽视实验教学，是造成学生高分低能再理论的循环过程。新课程强调展示知识的产：有关的操作技能，进一步理解有关的生物学：的重要原因。生、形成、创新的发展的过程，也就是说高中生：知识。例如新教材实验二要求初步掌握高：在教学中要按学生技能形成的规律组织教物教学必须高度重视实验教

2、学。：倍显微镜的使用方法，观察叶绿体的形态：学，其一般过程是首先让学生认识正确的操作一、认识实验在生物学中的地位和作用：和分布，通过实验学生既掌握了显微镜的：规范，在操作中逐渐形成标准，实验过程中，要新课程将认识实验在生物学中的地位和作：基本知识和操作方法，又对叶绿体获得了直：鼓励学生挑毛病。例如：“观察植物细胞的有丝用作为实验教学的目标之一，酶的发现史、光合观的认识，也学到了相关的知识，在材料的分裂”实验中根尖临时装片的莉作，就鼓励学生作用的发现史、生长素的发现史、遗传物质的发：选择上除提供教材推荐的菠菜叶和葫芦藓·按不同的方

3、法来压片，一种按教材方法做，一种现史、DNA双螺旋结构的发现、遗传基本规律：叶外，还提供水绵，观察比较它们的叶绿：不用镊子弄碎根尖，也不在装片上再加一片载的发现，通过这些史实，让学生初步了解生物实·形态分布，为“光合作用”这一节的学习埋：玻片，而是用镊子轻轻按盖玻片几下。验科学产生的背景，认识实验对生物学发展的：下伏笔。在方法步骤中建议学生对临时装：生物实验是高中生物教学中的重要内容，推动作用，例如光合作用的发现等发现史，让我片施以强光及弱光的对比条件，然后再观察是培养学生思维能力和实践能力的重要手段。们深刻体会实验对生物学的发

4、展功不可没。：细胞中叶绿体有什么变化，从而理解叶绿体：只要我们着眼于使学生掌握生物实验的思想方二、注重实验，深化理解所学知识：生理方面的知识。：法，着眼于提高学生的科学素质，不断探索生物观察现象、进行演示和学生实验，能够：三、注重学生实验操作技能的培养：实验教学的规律，就能使我们的实验教学生动使学生对生物学知识获得具体、明确的认：新课程能力目标要求学生能够正确使用显：活泼而且涌动创造激情，为学生的全面发展提识，这是理解生命现象和生命活动规律的必·微镜等常用工具和仪器，掌握进行生物学实验：供有利条件。●坐盥坐坐誊蠹誊坐警坐簟盥业盘

5、坐浅谈新课程下初中化学教学中学生自学能力的培养临泽县城关中学贾钧“教会学生学会学习”是基础教育课程改革：教师的指导，使自学能顺利进行。教师与学生之重比较，学习解题的方法和技巧，并注意书写具有时代特征的教育理念之一。自学能力是人·间应建立以民主、平等、和谐为基本特征的新型格式。(3)先领会课本内容后做练习，忌边看边的可持续发展的一项重要能力。培养学生的自：师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精做，盲目模仿，不求甚解。(4)练习或作业，着重学能力，使其从“学会”到“会学”是实施新课程：神氛围。在教学中，应放下“师道尊严”的架子，

6、过程，比较解题方法，注意一题多解。(5)测验后教育的一个重要方面。学生“先学”，教师“后·以知道者而不是管理者的形象出现在学生面要及时订正，弄清原因。教”，是使学生牢固掌握知识的一种重要方法。：前，学生在宽松和谐的学习环境中身心舒畅地三、坚持不懈。持之以恒那么，如何培养学生的自学能力呢?下面我根据：进行学习，相互交流、相互启发、相互补充，分享在教学过程中，可采取循序渐进的方法。刚自己的教学谈几点看法。：彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体开始，可设计的问题简单一点，或者说，自学内一、激发学生对化学的兴趣，诱发自学动机验与观

7、念，实现教学相长的共同发展。容可以少一点，让学生先体会到成功的喜悦。比1．通过对化学史的介绍，调动学生的兴趣：2引导学生归纳每节的自学提纲如，还是讲《金刚石、石墨和C》时，先让学生通在教学过程中，介绍古人对自然现象的认：学生已习惯于以教师为主的传统教学方过自学找一下碳的单质有几种，学生通过阅读识，介绍化学发展过程中一些错误的体系和形：法，对教师的依赖性强，一下脱离教师自学往往很快找到。有金刚石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、成的原因，以及趣味化学和现实生活中的化学，t很难把握要点。我们可通过自学提纲牵学生一炭黑以及c，在肯定他们的同

8、时，接着提出这让学生知道，化学是在社会生活实际中，由于需程，帮助学生顺利度过“断乳期”。几种碳的单质，在形态上有什么区别?学生在愉要而逐步发展起来的，它不是不可理解的，它就：例如：在讲《金刚石、石墨和c时，我先给悦的心境下，愿意进一步来探索新的知识，在这在我们身