《浅谈新课程理念下的 化学实验教学(定稿)》.doc

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1、浅议新形势下化学实验教学摘要：化学实验是学生获取知识，验证知识和进行知识创新的重要手段；是培养学生的科学兴趣，实事求是的科学态度，动手操作、观察思考、归纳总结、运用知识解决实际问题的科学能力的重要途径：是培养学生正确的世界观、人生观、价值观、科学观的重要方式。关键词：新课标化学实验教学有效性科学探究《中学化学课程标准》明确了化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方而得到发展.”其

2、中特别强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。重点突出了化学实验教学。这就要求我们在新形势下如何有效地进行化学实验的教学。%1.认识到化学实验在化学教学中的重要性化学实验不单单是提高学生的学习兴趣，带学生去玩玩。要认识到化学实验在化学教学中的重要性，化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是学生获取知识，验证知识和进行知识创新的里要手段；是培养学生的科学兴趣，实事求是的科学态度，动手操作、观察思考、归纳总结、运用知识解决实际问题的科学能力的重要途径；

3、是培养学生正确的世界观、人生观、价值观、科学观的重要方式。%1.化学实验教学教师应具备的素质首先，教师必须更新实验理念。化学实验对初中学生来说，是他们盼望做的，教师对化学实验的理解也必须站在至高点上。要山讲实验、教学生考实验和背实验向教会学生亲自动手做实验转变；要淡化演示实验，向师生互动、生生互动的实验模式转变，山验证试验向探究实验转变，要树立全新的学生实验观念，让学生知道实验能力也是一种科学素养。教师应是学生实验的引导者，是学生实验的伙伴，是探究实验的合作者。其次，教师必须重构全新的试验方式。山验证某种结论，说明某种事实的实验方式转变到实验探究中来；让学生经历科学探

4、究的过程转变，让学生体验科学探究的过程、方法，感受探究的兴趣。教师要把实验交给学生，让化学实验成为学生学习变革的突破口。让化学实验成为师生、生生民主、和谐、平等的纽带。3、实验中教师地位的转变。传统的“教师中心论”反映到实验教学中来，多数教师认为：教师是实验教学的组织者和管理者，管好了纪律，实验就成功了一半，因此教师在实验课前和实验课上不惜花费大量时间，设计本该让学生自己完成的实验步骤、顺序，使学生成了教师教鞭下的“陀螺”，从而束缚扼杀了学生的尝试欲望，使得学生服从意识有余，创新意识不足。化学新课程主张“教”要服从于“学”，“教”要为“学”服务，以促进学生的发展为化学

5、教学的根本宗旨。这一理念必然要求教师要从“权威”、“主宰”的神坛走下来,要从促进学生科学素养的全面发展的角度重新审视自2的行为，找到自2的位置。根据新课程精神，教师在实验教学中要努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，放手让学生参与，认真听取学生的分析、建议，鼓励学生大胆发表自己的意见，以唤醒学生的主体意识,激发和发挥学生的主动性和创造性。同时，促进师生之间、学生与学生之间的讨论与交流，真正把教师山实验教学的管理者、监督者变成实验的引导者和参与者、促进者，教师要不断提供信息、点拨方法，帮助学生解决实验中疑难或疏漏之处，始终起若指导、促进的作用。让学生成为实验的主人，学生能

6、自主完成的，教师决不越俎代庖，对学生的不同见解，不同实验方案，只要能达到实验目的，都应该给予充分鼓励和肯定，即使是错误的，也要帮助其分析错误原因，以免挫伤学生的主动性。三、确立正确的实验教学目标要做好实验，首先要确立正确的实验教学目标，按课程标准的要求，实验教学目标应包括知识目标、能力目标、技能目标。知识目标是指学生今后继续学习所必须的化学基础知识;能力目标是指学生提出问题、选择和明确课题的能力；技能目标是指实验的操作技能。传统实验教学主要关注知识目标、技能目标，而对能力目标的关注不够，这与教师观念中知识目标、技能目标等同于能力目标有关。管好实验教学目标，就要把实验的

7、知识目标、能力目标、技能目标有机地结合起来。四、要重视实验教学的过程。以前，实验现象是否与教师的描述、课本的描述相同，得到的结论是否与教师或课本的结论相同是评价实验的重要标准。现在则对化学实验的评价是开放的、多角度的、全方位的;要求过程与结果评价同等里要。什么是演示实验，什么是学生实验，没有严格的评价标准,要求教师更多地让学生动手，更多地让学生探究，更多地把课堂与课外实验有机地结合，让学生有足够的时间和空间进行假设、设计、合作、交流、反馈、小结，让他们大胆的想，大胆的说，大胆的问，大胆的做，哪怕结论与事实有不同，学生的参与、学生的体验，学生的探究精神