浅谈新课程形式下的小学体育课教学改进

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2、肀蒀螆袀膂芃蚂衿芄蒈蚈袈肄芁薄袇膆薇袂袇艿莀螈袆莁薅蚄袅肁莈薀羄膃薃蒆羃芅莆螅羂羅薂螁羁膇蒄蚇羁芀蚀薃羀莂蒃袁罿肁芆螇羈膄蒁蚃肇芆芄蕿肆羆葿蒅肅肈节袄肅芀薈螀肄莃莀蚆肃肂薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇膀荿莇蚃腿聿薂蕿螆膁莅薄浅谈新课程形式下的小学体育课教学改进萧山区新围小学沈佳波摘　要：近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面

3、发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题，也是小学体育课组织教学应创新的依据。为适应新时期体育教学的发展要求，不拘泥于传统的教学模式，因此我对课堂教学创新进行了尝试和探索：体育教师如何尽快的了解、学习、适应新课程改革的要求，并在教学中通过经验与学习并举的方式勤于探索、勇于发现、善于利用新课程改革的要求使课堂教学变的更加和谐、高效、生动。关键词：新课程改革　小学体育教师　创新教学一、改革课堂结构，创新课堂教学模式全面锻炼身体课堂结构是否合理，关系到能否实现教学目标。现行体育课堂结构通常由四个阶段三项教材内容组成：1开始部分（第一阶段）→集队，问好（常规）；

4、准备部分（第二阶段）→徒手操（准备活动）；基本部分（第三阶段）→主教材（讲解、示范、练习）；结束部分（第四阶段）→徒手操（放松活动）。上述课堂结构是５０年代引入的前苏联体育教学模式，这一结构机械呆板，各阶段联系松散，教学内容单一，影响学生科学、严谨、全面地锻炼身体。为此，新课程对体育课的一般课堂教学模式进行改革，形成由多步骤多项教材内容组成的课堂教学结构：第一步骤→集队、问好（常规）；第二步骤→游戏、韵律活动、舞蹈、模仿操、徒手操……（准备活动，任选其一）；第三步骤→辅助教材；身体素质练习、游戏……（辅助教材必选，其余任选）；第四步骤→主教材。（１）多种练习手段：（２）完整练习

5、（必授）；第五步骤→模仿操、韵律活动、游戏、徒手操……（放松活动，任选2其一）；第六步骤→根据教学目标需要，往后延伸。由此可见，改革后的体育课堂教学结构各步骤联系紧凑，教学内容厚实，综合性强，有利于学生科学、严谨、全面地锻炼身体。例如，“快速跑”的课堂教学结构可以这样安排：第一步骤→集队、问好（常规）；第二步骤→模仿操（准备活动）；第三步骤→游戏“看谁投得准”；第四步骤→主教材“快速跑”；第五步骤→游戏“炸毁敌碉堡”；第六步骤→舞蹈“娃哈哈”（放松活动）。二、改变教学分组形式在传统的体育课教学中，学生的分组情况要么是按高矮分组，要么按男女分组，要么是平均分若干组，总是比较死板。

6、而小学生好奇心强，活泼好动，对新事物具有浓厚兴趣，我们在教学中就可利用这种好奇心和积极性，通过小组分组形式的重新组合，在分组上来个创3新，让学生感到新鲜以提高学习主动性和学习兴趣。具体的方法有：1、强弱搭配　　在教学中，教师根据学生身体素质情况和对技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，强弱搭配。在学习中通过互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在“单手肩上投篮”的教学中，由于动作掌握较难，如果光由教师进行辅导，则时间会来不及，而且仍有许多学生得不到指导，我就把篮球队员及完成好的学生跟完成差的学生分在一组，让优生对差生进行示范指导，充当小老师，让差的学生学有榜样，纠正动

7、作，而好的同学通过对他人的指导，也使自己明白了那些地方容易出错，更加提高了动作质量。另外，在接力跑等比赛项目中，强弱生搭配也有助于比赛的公平，还能更好的激发团队凝聚力。2、自由组合　　小学生作为社会的一份子，也有自己的交际圈子，总是爱同要好的同学在一起活动。在教学中，改变旧的分组形式，让学生自由组合成几个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。特别是在游戏教学中，这种分组方式非常受学