浅谈新课程下的小学体育课堂教学

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1、浅谈新课程下的小学体育课堂教学孙静山东省龙口市孙家完小265700；刁建春山东省龙口市黄山完小265700新课程改革以来，新的理念、新的教材和新的评价对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。新时期体育教师如何发扬传统教学的优势，尽快地在新一轮课程改革中胜任自己的教学任务？木人想结合教学实践浅谈以下几点：一、“健康第一”的指导思想在体育课堂教学中是第一位新课程标准下，健康作为首要观点，是符合现代教育发展规律的，是切合实际的人性化教育。随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及空闲时间的不断增多，人们的生

2、活方式发生了很大的变化。特別是近年来,人们的体力活动大大减少，各种“文明病”迅速蔓延，从而使国民的体质健康问题日益突出。于是，注重身心健康越来越成为人们的普遍追求，参加健身锻炼正在成为人们H常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，近年来很多城市市民，每天晨练、登山、打球的络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识己逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌

3、握基木的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，促进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。二、新体育课程是以学生发展为中心的课堂教学传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。而新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生全面的发展放在首要地位。首先，根据学生的体能和体育基木技能的差异确定教学0标、安排教学内容，让

4、全体学生都有平等参与体育活动的机会；艽次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习、享受学习的乐趣、养成健全的人格。三、体育学习的内容要重视学生的兴趣要以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的老师”，是一种方法、一种手段。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2-3分钟的吋间让学生布置场地摆放

5、器材，事先把器材随意散放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生去得到它并按规定路线摆放好。这样一来，学生既感到好玩又觉得刺激，远比教师逐个发器材的效果好，既减轻了教师的负扪又激发了学生的兴趣。再用5—6分钟的吋间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望，使学生在体育课中常置于“高期望一一高表现一一高期望”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。如在教材“火箭飞机手榴弹”投掷课中，我与学生共同创设了战场的情境，并为各组学生提供了相应的“飞行”物资：报纸（飞机、火箭）；投掷物资：手榴弹；假设

6、敌：气球。至于先“飞机”还是先“火箭”、如何“飞行”如何“投掷”，则由学生自由讨论,发挥想象，各抒己见，提出合理建议。在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，同吋也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。四、新体育课程提倡建立新型师生关系的课堂教学建立新型的师生关系，是新课程实施教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学4的主动性和创造性得以充分的发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学;^学

7、成缋不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的判定者和绝对的权威者，而iL总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。五、新体育课程教学强调灵活运用各种教法和学法新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教

8、学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，在探究学习中培养解决问题的能力，在合作学习中提高合作交流的能力。例如，水平二的跳绳练习，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。S前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生