浅谈农村初中作文教学的现状与策略

《浅谈农村初中作文教学的现状与策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈农村初中作文教学的现状与几点策略盐城市盐都区鞍湖卖殓学校张松元［内容摘要］写作对于学生来说是用所学的语言将自我的体验表达出来的一种方式，同时也是对学生语文综合素质的检阅。但农村初中作文教学现状不容乐观,存在写作态度、写作方法等诸多问题，原因也很复杂，针对以上现状，笔者提出几点应对策略。［关键词］农村初中作文教学现状与策略作文，是学生语文综合能力的体现，是检杳语文教学效果的重要手段，同时又是一个人的人文素养的表现。多年来，各种陈规戒律禁锢着农村初中作文教学，受思想局限，受素材贫乏，一个阅历并不深广的农村初中生很难写出质量好的文章。如何打破写作的瓶颈Z约？笔者进行了一些有效的探索

2、与尝试。一、农村初中作文低效教学的现状：首先、农村初中学生的作文基本功较为薄弱、起点不是很高、阅读量较少,词汇积累普遍贫乏，每当写作时常常觉得无从卜•手，不知写什么好，不知怎么写。而农村家长呢，一来外出打工或做农活而无暇顾及孩了的学习，二来农村家长口身文化水平低而无力为孩了进行作文指导。其次、农村初中的学生写作态度较羌，有大部分学生视写作文为一种精神负担和苦茅事，主动性和积极性不高，对于每周的两次练笔缴纳态度随便，耍么东拼西凑，要么随便应付了事。练笔内容不是“流水账”，就是内容空洞、虎头蛇尾，总体上是农村学生对作文的重视程度不够。最后、农村初中的学生抄袭作文的现象比较严重，对写作

3、不认真构思，充分准备资料，挖掘素材，而是着急的东翻作文书西找参考类文，从来都没有动动脑了从生活经验和心灵体会中寻找创造灵感的动机。二、农村初中作文低效现状的产生原因：其一、缺少浓厚的写作兴趣农村初中有的学生就没有写作欲望，或完全不想作文，老师一说写作文就唉声叹气，焦眉愁脸。老师要他们交作文，他们就敷衍，搪塞一篇，连自己也不知道写了些什么，缺少浓厚的写作兴趣。著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径z—。”就中学生的写作而言，兴趣是非常重耍的一个因素。有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，激发兴趣作为一种写作的动机，从而提高作文教学的效率。其二、缺少

4、足够的课外阅读阅读是“源”，作文是“流”。没有“源”哪有“流”呢？阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。有句名言“熟读唐诗三百首,不会写诗歌也会吟”说的就是这个道理。特别是农村初中的学生更谈不上有多少阅读时间和数量（多数学生的父母在外打工，留守的孩了们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看。这些留守儿童，一來那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本买不起，即使买了也没有时间看）。学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏，思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人

5、，对写作口然没有兴趣，口然“没有写的”。所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且耍读精品，有丰厚的积累。试想一卜•语文课木只有30多篇课文，又能满足学生多大的阅读需求呢？其三、缺少丰富的课余文化生活农村初中的孩了们一上初中，由于家长“望了成龙”、“跳农门”的心情，孩了们似乎口觉不口觉的被家长隔离于电视、电脑、报纸Z外了，课堂上所发现学生视野的狭窄、知识的贫乏让我忧虑！孩了们被埋在上课——作业——在上课，重复循环的枯燥生活屮，日久失去了生活的视听感——情感的触动，他们是情感苍口的一代基本没有太多的喜悦体验，而多的基本是抱怨！如此，怎么能他们有一个丰富的精神世界和精彩的心灵世界呢？笔

6、下怎可有灵动的文字流淌呢？其四、缺少对生活的感受与体验按理说，农村初中学生，有十几年的学校生活、家庭生活和社会生活，自然有许多见闻、体验和感受，应当有一定的“胸小积蓄”，不应该没有写的呀。可是，生活过，见闻过，并不等于有所感受,有所体验。学生对周围的事情无兴趣。那么他们对生活过，见闻过的事、物就不会用心去思考，没有用情去感受，更不想去亲自体验，他们那些写作材料就不能转化，就不能成为“积蓄”。一旦老师要他们写作文，他们就瞠口结舌，就记流水帐，感情空口，认识肤浅。三.农村初中作文低效现状的应对策略:第一•激发学生作文的兴趣㈠创设情境以激趣教师应努力创设各种有效写作情境，以激发学生对写

7、作的兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生在写作活动屮能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀。如在“写自己熟悉的人”写作前，先让学生听歌曲《父亲》，并反思在日常生活屮父亲的多种关爱，使学生一开始就快速入境，沉浸在“父爱”的特定情境中，正所谓“未成曲调先有请”;接着在音乐的伴奏声小播放课文录音，让学生再一次直观地感受到有声语音带来的情感触动；然后进行写作，让学生用心去挖掘、体验、反思那份浓浓的亲情。㈡巧设活动以激趣利用课外活动时间组织“赛诗会”、“故事会”、