浅谈农村初中作文教学中存在的现状与策略

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1、浅谈农村初中作文教学中存在的现状与策略摘要：写作对于学生来说是用所学的语言将自我的体验表达出来的一种方式，同时也是对学生语文综合素质的检阅。但农村初中作文教学现状不容乐观，存在写作态度、写作方法等诸多问题，原因也很复杂，针对以上现状，提出几点应对策略。中国9/vie　　关键词：农村初中；作文教学；现状与策略　　一、农村初中作文低效教学的现状　　（一）对作文没有引起足够的重视。农村初中学生的作文基本功较为薄弱、起点不是很高、阅读量较少，词汇积累普遍贫乏，每当写作时常常觉得无从下手，不知怎么去写。　　（二）写作文态度存在问题。农村初中学生写作态度较差，有大部分学生视写作文为

2、一种精神负担和苦差事，主动性和积极性不高，对于每次写作文都不认真，要么东拼西凑，要么随便应付了事。　　（三）抄袭现象比较严重。农村初中学生抄袭作文的现象比较严重，对写作不认真构思，充分准备资料，挖掘素材，而是翻阅作文书，也不主动从生活经验和心灵体会中寻找创作灵感。　　二、农村初中作文低效现状的产生原因　　（一）缺乏课外阅读。阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。农村多数初中学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看，学生从小学到中学的几年时间里，很少阅读，语言词汇就贫乏，思想、情

3、感更贫乏，没有足够的素材积累，导致学生对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，有丰厚的积累。　　（二）缺少写作兴趣。农村初中有的学生就没有写作欲望，或完全不想作文，老师一说写作文就唉声叹气，愁眉苦脸。老师要他们交作文，他们就敷衍，搪塞一篇，连自己也不知道写了些什么，缺少浓厚的写作兴趣。就中学生的写作而言，兴趣是非常重要的一个因素。有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，激发兴趣作为一种写作的动机，从而提高作文教学的效率。　　（三）缺少生活体验。按理说，农村初中学生，有几年的学校生活、家庭生活和社会生活，自然有许多见闻、体验

4、和感受，应当有一定的“胸中积蓄”，不应该没有写的呀。可是，生活过，见闻过，并不等于有所感受，有所体验。学生对周围的事情无兴趣。那么他们对生活过，见闻过的事、物就不会用心去思考，没有用情去感受，更不想去亲自体验，他们那些写作材料就不能转化，就不能成为“积蓄”。一旦老师要他们写作文，他们就瞠目结舌，就记流水账，感情空白，认识肤浅。　　三、农村初中作文低效现状的应对策略　　（一）留足学生的阅读时间，加强素材积累。利用活动课，让学生广泛阅读课外精品书籍，教��应给学生的阅读以正确的引导，教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，引导学生积累词汇，训练语感，积累素材，训练思

5、维，学习写作方法。教师还要在训练作文基本功上下功夫。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何详写，如何略写等等，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，让学生养成记笔记的习惯。利用阅读课，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学

6、生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。　　（二）激发学生作文的兴趣。“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，学生才能主动的去写作文，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。在作文时，我注意创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中。如让学生亲自观察体验，要求学生写出街头见闻；通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用。用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。如举行班级作文竞赛，开展课前五分钟的小演讲，让学生畅谈理想、抒发心情，这样，既锻炼

7、了口头表达能力，也锻炼了思维运用能力，不仅调动了学生的积极性，还增加了同学之间相互了解的机会，同时老师也能把握住每个学生的心理，在教学方面会更好的因材施教。看过学生的表现之后，老师也要给予相关的鼓励和指导，这样他们才会体会到成就感，致使爱上文字，爱上写作。　　（三）注重学生生活实践，积极开展作文第二课堂。实践是知识的源泉，教师应采取多种形式，积极开展作文第二课堂活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感，我一直在作如下尝试：课前给每一个同学演讲的机会，以增强学生的语言能力，要求学生每日读一篇文章，扩大学生的阅读量，半月写一篇作文，训练学生应变